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严也是一种爱 教学反思 严也是一种爱教学反思 lbrack；燕也是一种爱rsqb；教学反思 《严也是一种爱》教学反思《严也是一种爱》是人教版八年级上册第一单元《我与父母交朋友》中第一部分的内容。 课前，我仔细分析了学习情况：八年级第一学期的学生对孩子与父母相处的问题并不陌生。一方面，他们知道尊重父母，但另一方面，他们不知道与父母沟通的技巧。甚至有些学生在与父母相处时也有叛逆心理。本课程的教学根据学生的认知基础和年龄特点，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，突破学生自主探究体验中的教学重点和难点，通过创设活动情境来实现教学目标，小组合作、自主探究等教学方法。具体而言，本课程的教学主要有以下特点： 1．以活动为载体，充分发挥学生主动性。 只有让学生动起来，让课堂活起来，课堂教学的效果才会更好。“动学生”的核心理念是尊重学生学习的主体地位和自主精神，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。 在这节课的教学过程中，我设计了几个和学生日常生活密切联系的活动，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本课通过创设活动情境等方法贴进学生生活,达到了新课改所要求的以学生为主体,以活动为主体,重视学生的体验和感受,并落实在学生的具体行动中。通过为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,增强了教学内容的真实感和表现力,有助于提高思想品德课的教学效果。 2.以小组合作的形式进行自主探究学习。 探究学习、自主学习、合作学习是基础教育课程改革倡导的学习方式。倡导探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。 在这节课上，为了适应新课程改革的理念，我要求学生采用小组合作的方式。在活动中，老师让学生独立活动。让学生在小组中分享和体验自己和他人的感受，通过自主探索获得情感升华，让学生在实践探索过程中不断提高。 可小组活动进行的不太好：讨论的时间短，没有展开实质性的讨论，并且组织性差，各小组没有明确分工，一部分学生没有参与活动，交流不充分，汇报时又只关注了个别学生，就急忙得出结论。这是我失败之处。 今后，我将在小组探究活动的环节上下大力气，开展小组讨论，提出明确的问题，并将其分成若干小组。每个小组有一名组长、录音员和演讲者。要有交流，展示回报结果，调动全体学生的参与意识，面向全体学生。 3．创设合适的情境氛围，改进学习方式。 创设情境的目的是帮助学生更有效地学习知识，帮助学生顺利实现知识的转移和应用，增强学生的情感体验和对生活的感知，形成一定的态度和价值观。在这节课中，我发现并挖掘了学生新鲜的日常生活环境，并围绕学生创造了几个事件场景（场景1：我的手机来了，场景2：我妈妈带我去买衣服，场景3：我的周末安排）。三个场景面向学生的真实生活，从学生的生活世界出发，勾勒出“生活画面”，增强学生的认同感。使学生在自己的实践中充分发挥主体性。 一节课下来，我的收获不少。尽管课前对自己的教学任务进行了精心的安排，对学生的反馈进行了细致地预设，但在实际教学过程中还是不可避免地遇到了一些节外生枝的问题，作为老师，如果不及时充实自己，提升自己，完善自己，以高度的教育机智去处理教学中的突发事件，课堂教学就会陷入僵局，这样的老师随时都有可能被学生淘汰！