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中学生心理问题及其成因的浅析 周纪中张宏雷曾泰 文摘：从中学生心理健康标准入手，通过文献了解和部分调查结果，提出并分析了中学生在学习适应性、人际协调性、自我意识、社会责任感等方面常见的心理问题和危害，青春期与人格形成。并从学校教育、家庭环境、社会影响等主要方面分析了其形成的原因。最后，阐述了分析和研究中学生心理健康维护的现实意义。 主题词:中学生心理问题及成因 一、 提出的问题： “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而作为一名教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 不久前，有人预测精神疾病将成为21世纪的祸害。相关调查显示，中小学生存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。1998年，天津师范大学教育学院对1782名中学生进行的一项调查显示，心理问题学生的平均比例为35.31%，明显问题学生的比例为16.72%。中国科学院心理研究所的王济生教授多年来在北京对500多个班级和20000多名学生进行了测试。结果显示，目前三名中学生中有一名存在各种心理问题。许多学生经常表现出各种行为异常，如多动症、健谈、疲倦和打架，这些不是简单的行为问题，而是由心理问题引起的。因此，将教学与心理健康教育结合起来尤为重要。 二．中学生心理健康的标准 从中学生心理健康发展的特点可以看出，中学生自我认同的稳定性、自我价值体系的建立水平和人际关系是决定其心理健康的主要因素。此外，学习适应性仍然是影响中学生心理健康的重要因素。有鉴于此，有人在参考世界心理健康协会提出的相关心理健康标准的基础上，将中学生的心理健康标准确定为以下几个方面：人际关系和谐程度、学习适应性、自我认知和现实感，人格发展的善。 (1)学习适应性。一个心理健康的中学生，通常有比较好的学习态度和学习方法；学习目的明确，学习目标具体、切合实际；学习的自觉性强，善于制定学习计划，并在执行计划的过程中表现出意志力强、学习信心足的特点。在对待考试问题上，他们沉着冷静，灵活应对。 （2） 人际关系的和谐程度。人际关系是指人与人之间的心理直接关系或心理距离。一个心理健康的中学生通常更和谐地处理与同学、老师、父母和朋友的关系，但很少发生冲突。他们愿意与他人交流，富有同情心、热情、宽容和真诚，而不是胆小、害羞、孤僻、冷漠或害羞。 (3)自我认知与现实感。自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识，而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认识。心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力，他们能够正确地认识自己，自我评价恰当。在对现实的感知能力上，他们能够客观地认识现实，并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生发展定位，有与现实联系紧密的自我价值体系。 （4） 良好的个性发展。人格是指相对稳定的心理倾向和心理特征的总和。它是一个统一的整体结构。人的人格结构主要由人格倾向和人格心理特征构成。其中，人格倾向包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等；人格心理特征包括能力、气质和性格。中学生心理健康应表现出良好的人格发展趋势，即人格倾向各成分作为一个心理动力系统之间的关系是和谐的，人格心理特征的某些成分表现出良好的社会适应性，如较强的情绪控制能力、善良、自律等。 三．中学生存在的心理问题及其危害 了解中学生常见的心理问题是教育成功的前提。经过长期观察，我们认为中学生常见的心理问题如下： 1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。 2.在意志方面，一般犹豫不决、急躁腼腆，自控能力差，容易被暗示。当他们情绪冲动时，他们自我控制能力差，不能正确对待和控制自己。当外部激励强大时，它们很容易动摇。当你在学习上遇到困难，在生活中遇到不愉快的事情时，你会悲观、失望，甚至退缩，会崩溃、摔坏罐子、摔倒，走上违法犯罪的道路 3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且抗挫折能力差；（3）自卑怯懦型，这类人生活圈子比较狭小，较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺，容易产生自卑。 4.青少年综合征。表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发展，心理也发生了