西风的话我自己的解读.docVIP

PAGE / NUMPAGES 新音乐课程标准的基本理念提出：以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。这些都体现了“以人为本，以学生发展为本”的人文精神，体现了学校音乐教育是面向全体学生，培养全面发展的人，而不是培养少数音乐家。因此，“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一”，音乐教育是审美情感的教育。 音乐教育以审美为核心要贯穿整个教学过程，把知识和技能学习贯穿到审美过程之中，激发学生的学习兴趣，使学生参与到音乐活动中并感受到愉悦。例如我在上七年级上册《西风的话》这一课时，是这样体现“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”“注重音乐实践”这一教学理念的： 导入并欣赏，在课前播放《在希望的田野上》这首歌曲。请同学们在课余活动之余提前感受这首歌描绘的是一个什么样的季节？歌曲是什么样的情绪?那么在课堂中，学生很容易的就能说出是秋季，情绪是热情而喜悦的。接着运用导入语:秋季不仅仅是收获的季节，是喜悦的季节，它还是非常具有语言表达力，情感丰富的季节！让我们一起来听听，秋天对我们都说了什么？在这个环节设计中，我主要是从中激起学生的兴趣和好奇并在聆听的过程中引导学生体会歌曲的情绪、速度和力度。在重复两遍的歌曲聆听中，学生不仅仅可以自己感知歌曲情绪，也可以透过自己良好情感的投入去体会到歌曲旋律的流动性和音色的辨识。进而我抓住学生第一次的感知再一次播放音乐，指导学生分析歌曲的曲式结构一段体。老师引导，学生总结并回答。当运用自己的方式体会和回答后，我会进行积极地鼓励和表扬。 板书：歌曲的情绪：柔美而抒情的。歌曲的速度：中速稍慢。 歌曲的力度：弱、轻。 歌曲演唱形式：小合唱。歌曲的结构：一段体。 二、《西风的话》歌曲分析：在之前的聆听过程中，抓住学生的注意力，并积极引导情绪上的带动。其实学生对歌曲的基本旋律有了些许的了解，学生也会跟着轻轻的哼唱。那么在歌曲教唱把握之前，还要学会理解歌曲的结构。在这一部分，我利用之前对歌曲结构的分析板书出四个基本乐句，每一个乐句的板书方式都不相同，有简谱示例，有无线谱示例，有节奏示例，还有旋律线条的示例。在综合中去把握和教学，运用简单学生易于接受的方法传授学生基本的乐理知识。譬如五线谱的教学上运用口诀法：下加一线敲敲门（do、do、do）下加一间招招手来来来(re、re、re）……总之，在综合中去感知和体会。而不单单只是纯粹的教唱这一首歌。 《西风的话》歌曲教唱：1、开嗓练习。（基本音阶的模唱1—2小节）。2、教师引导示范唱。3、聆听音乐并哼唱。4、随着电子琴的伴奏进行大声的歌唱。注重过程中歌曲的情绪和有感情的歌唱，并在过程中指导容易唱错或是难把握的地方。在学生对着歌谱的练唱中指导音乐符号的标示作用并提示音乐符号对歌曲演唱的帮助。譬如，连音线对歌曲流畅性的演唱要求。在歌曲最后渐弱和渐慢的处理上提醒学生西风对我们提出了希望：希望我们能够珍惜时间，做一个热爱生活，珍惜光阴的有心人。 四、歌曲的延伸：在这一部分的设计中，我强调和把握的是学生对歌曲作者黄自先生的了解。通过对他的讲解并引导学生：“优秀的音乐作曲家，音乐教育家黄自在对秋天的热爱中是用一首短歌的形式来表达自己的情感，那么作为中学生的我们应该怎样表达对秋天的那份喜爱之情呢？”譬如：可以写一首小诗，画上一幅画又或是富有感情的表演这首歌曲。通过这样的方式既向学生介绍了歌曲的创作者，做到了知识的延伸，又能激励学生的音乐创造表现力，活跃和丰富整堂课的内容。 总结：我认为，在音乐的教学中，教师积极地引导和情感的带动以及师生的互动都是音乐课堂中不可或缺的重要部分。而在教学的过程中良好的学习方法的指导对学生情感的体验乃至音乐的表达上都起着积极而重要的作用。学生能够主动学习和聆听并积极地对音乐进行表演我觉得这样设计整个教学过程既贯穿了审美活动，也丰富了音乐的表现，很容易调动学生主动学习的积极性。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）