语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》教学设计.docVIP

课题 小壁虎借尾巴 一、教材分析 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。 二、教学目标 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 三、重 难 点 分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》 四、教学层次 第一课时　　师：今天，我们来认识一位新朋友，他的名字叫— 生：小壁虎。　 师：伸出你们的小手，跟着老师写，板书：（小壁虎）。 你们看（放映出壁虎的幻灯）：　　谁认识小壁虎？向大家介绍介绍。　　生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。　　生：壁虎能在墙上爬。　　生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。　　师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。谁还说？ 生：夏天的时候壁虎捉蚊子吃。他是我们的好朋友。 师：说得真好！ 这一课要讲小壁虎干什么呀？ 生：借尾巴。把课题板书完整。 师：看着这个题目，你有什么问题要问？ 生：小壁虎为什么要借尾巴？ 生：他向谁借尾巴？ 生？他借到尾巴了吗？ ??? 师：下面请同学们看大屏幕（顺序播放课文的5幅插图），播放第一幅图：谁看懂了小壁虎为什么借尾巴？用“因为……所以……”这样的句子说一说。 生：因为小壁虎的尾巴被蛇给咬掉了，所以他要借尾巴。 师：（顺序播放第二、三、四幅图），谁能根据图画说一说：小壁虎向谁借尾巴了？ 生：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴了。 师：（出示第五幅图）你们看，小壁虎借到尾巴了吗？ 生：齐答---没有。 师：你从哪儿看出来的？ 生：小壁虎耷拉着脑袋，很不高兴。 师：（出示第六幅图）你看小壁虎怎么啦？ 生：他长出一条新尾巴啦！ 生：他可高兴啦！ 师：谁能看着课文的插图，给大家讲一讲小壁虎借尾巴的故事？ 生：讲故事。 师：----同学的故事讲得真不错！ ?? 现在，请同学们打开语文书第17课，自己读读课文，注意读准字音，把带生字的句子多读几遍。 生：读课文。 师：出示带拼音的词语：现在谁愿意当小老师，领大家读词语？再去掉拼音读词语。说说你怎样记住---个字的？（要学生用“呀、呢”说话。） 师：这篇课文共有几个自然段？ 生：7个。 师：现在，同学们一边读课文，一边想，课文哪个自然段是写哪一幅图的意思的？ 生：（读后回答）。 师：再读课文，想一想：这篇课文讲了一个什么故事？（出示：这篇课文主要讲了(????? )的尾巴（??? ），他向（?? ）、（? ）、（? ）借尾巴，但是，大家都（? ）把尾巴借给小壁虎的故事。） 生：（读后回答。） 师：（出示要求掌握的6个字）这六个字是我们这节课要求掌握的。“河”字怎么组词？ 生：小河?? 河水 生：过河 师：“姐”字怎么组词？ …… 现在，同学们请仔细观察这6个字，他们是什么结构的字？ 生：都是左右结构的字。 生：“哪”不是左右结构的字，它是左中右结构的字。 师：刚才xxx、xxx同学说的都对。我们既可以把“哪”字看成左右结构的字（板书口字旁—那），也可以把“哪”看成左中右结构的字（板书）。 这几个字都要写的左窄右宽。下面请同学们在书上把这六个字描一个写两个。 （学生写字时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。）　　没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。 　　　　　　　　　　　第二课时　　师：同学们。这节课我们继续学习第17课 小壁虎借尾巴。 现在，我们回忆一下，《小壁虎借尾巴》这篇课文讲了一个什么故事？ 生：讲小壁虎的尾巴断了以后，小壁虎借尾巴的故事。 师：小壁虎都向谁去借尾巴了？ 生：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴了。（师板书：小鱼、老牛、燕子） 师：我们知道壁虎是有尾巴的。这篇童话故事里的小壁虎，它为什么要借尾巴？现在，找同学读课文第一、二自然段。大家边听边想：小壁虎为什么要借尾巴？　　生：（读第一、二小节。）　　师：谁听懂了小壁虎为什么要借尾巴？（出示第一幅图） 生：它的尾巴断了。　　师：小壁虎的尾巴怎么断的？　　生：让一条蛇咬住了，小壁虎一挣，就挣断了。???? 师：糟啦！被蛇咬住啦！????????????????????????????????????? 快逃命啊！小壁虎用力一挣（用动作演示），尾巴就挣断了。就在蛇咬着哪一节还在动的尾巴得意的一刹那，小壁虎趁机逃走了，从而保住了自己的性命。（板书：保护）。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。