部编版小学语文二年级下册枫树上的喜鹊.pptxVIP

部编版小学语文二年级下册枫树上的喜鹊第2页/共35页学习目标1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。(重点)2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。(难点)第3页/共35页我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题)第4页/共35页这是课后第1题哦！读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者都喜欢什么？(串珠问题1) 作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习。第5页/共35页枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。直接表达文章的感情基调“喜欢”。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。 因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。第6页/共35页枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。第7页/共35页 我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会和我讲话。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬托出“我”喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，表达我的喜爱之情。第8页/共35页我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？ 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“极了” 说明我喜欢的程度。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。第9页/共35页 我真是像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”表达“我”对小喜鹊的喜爱之情。第10页/共35页喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟们。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……写出了我观察的细致。喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。第11页/共35页想象概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造写成新形象的心理过程。作用：使文章更加生动形象。运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满童趣。第12页/共35页作者重点写了什么内容？ (串珠问题2) 作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。第13页/共35页画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题3) 让我们走进课文去看一看！第14页/共35页喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊”字，为什么“我”听起来却如此丰富的内容呢？“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、o、e……喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学习汉语拼音的。 喜鹊一家的交流的内容，其实是“我”天真的想象，是“我”有爱心的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。第15页/共35页 “教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。以轻松舒缓的语气读本段，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的认真学习。第16页/共35页说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4) 把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给孩子生存的本领；听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地方的描写让我们感受到了童真童趣。第17页/共35页这是课后第2题哦！看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。(1)我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：______________________________。(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“_____________________________________”妈妈，妈妈，我要吃虫子！乖孩子，快张开着，把它吃了。第18页/共35页课文结构枫树上的喜鹊枫树 喜鹊窝喜鹊弟弟 喜 欢??童真童趣喜鹊弟弟学知识?喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出其乐融融?第19页/共35页课文主旨本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜