比例尺的应用.pdfVIP

全国名校人教版小学数学六年级优质学案汇编 比例尺的应用 教学目标 ： 1、联系学生的生活实际，理解比例尺的意义。根据比例尺的 意义解决实际问题。 2、在师生、生生的交流活动中，体会比例尺在实际生活中的 运用。结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程， 初步学会数学的思维方式，培养问题意识和解决问题的能力。 3、让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐 趣，感受到比例尺的实用性和科学的探索方法，培养学生读图、 用图以及小组合作的意识，增强学好数学的信心。培养学生热 爱家乡，合作学习的情感。 教学重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离。 教学难点：比例尺在生活实际中的运用 教学过程 ： 一、复习引入： 1 、复习比例尺的意义: 2 ：图上距离/实际距离=比例尺。（板书） 3 ：同样的知道（比例尺）、（图上距离））我们就可以求（实际 距离） 那么知道 （比例尺）、（实际距离）我们就可以求（图上距 离） 全国名校人教版小学数学六年级优质学案汇编 也就是说知道其中的两个量，我们就可以求出第三个量.() 2、揭示课题。 大家对比例尺有了深刻的了解，其实比例尺在我们生活中有着 广泛的应用。今天，我们就一起来研究比例尺的应用。（贴出 课题） 二.教学求实际距离. 1、求东门小学到铁塔寺的实际距离。 下面，我们就带上比例尺，进行一次地图上的旅行吧。现 在我们从东门小学出发到铁塔寺。 （1）出示课件： 仔细观察所以信息，你能提出哪些数学问题？ 预设一：生提：图上距离是多少？ （测量） 预设二：从东门小学到铁塔寺实际距离大约多少米？（评：真 了不起，这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！） 仔细观察所有信息与问题， 要求从东门小学到铁塔寺的实际 距离，我们就必须先知道什么？ 老师给同学们也提供了同 样的地图，请你想一想、量一量、算一算，求出从我们东门小 学到铁塔寺的实际距离。 生做，师巡视 汇报交流： 方法一：方程。 全国名校人教版小学数学六年级优质学案汇编 说说你为什么这样列式？ 使用这种方法还有什么要提醒大家的吗？ 刚才我们根据比例尺的数量关系，利用比例尺的意义直接解决 了这个问题。 其他同学还有不同方法吗？ 方法二：生：“4÷1/10000”求出的是实际距离。我们组是这样想 的：因为“图上距离∶实际距离=比例尺”，在这里图上距离是比的 前项，相当于除法中的被除数；实际距离是比的后项，相当于 除法中的除数；比例尺相当于图上距离和实际距离的商。而“除 数=被除数÷商”，所以可以推出“实际距离=图上距离÷比例尺”， 我们组就是根据这种关系求实际距离的。 这种方法也不错。 方法三：我们组是这样想的：根据比例尺“ 1∶10000”推出实际 距离是图上距离的10000倍，所以从学校到铁塔寺的实际距离 可用“4×10000”求出，求出结果之后，因为单位不统一，所以 还要把实际距离的单位转化为“米”，随即问:怎么列式?(教师板 书) 2、比较几种算法。 同学们，很会观察，很会思考。从不同角度，想出多种方法解 决了同一个问题。 这些方法中，你更欣赏哪一种？为什么？ 全国名校人教版小学数学六年级优质学案汇编 教师小结：我们的数学就是那么奇妙，在变与不变之间存 在着一定得规律。虽然方法看似不同，但都是利用比例尺的意 义来灵活解答的。 3、练习：先量出铁塔寺到济宁人民公园的图上距离,再算出实 际距离大约是多少米? 游览了古老的铁塔寺，让我们再一起去从新修建的济宁人民 园逛逛！ 三、巩固练习。 出示：按 1 ：1000 的比例尺做出的邮电大楼模型，高为 16.8 厘米，邮电大楼的实际高度是多少米？师读题 独立完成。 按 10 ：1 的比例尺放大的手表截面图，图中的表盘的直径是 20厘米，这个表盘的实际直径是多少厘米？ 学生独立解答； 汇报交流。 四、回顾小结： 在我们课本八十七页，运用我们今天所学知识就能帮助你更加 科学合理的安排你的旅程。