倍角公式的应用教案1.pdf

倍角公式的应用教案1 教学目标 1．使学生熟练地掌握二倍角公式及其有关变形公式来解题． 2．使学生会利用倍角公式解决某些几何问题，初步学会用三角法解 几何问题． 3．培养学生解决实际问题的能力． 教学重点与难点 教学重点是灵活运用倍角公式及其变形．教学难点是恰当取角作自 变量，用三角法解决几何问题． 教学过程设计 师：我们上节课学习了倍角公式，请一名同学叙述一下公式内容． 生：sin2α =2sinα ·cosα ； 2 2 2 2 cos2α =cosα －sinα =1－2sinα =2cosα －1； 师：倍角公式不限于二倍角，凡用单角的三角函数来表示的三倍角、 四倍角等三角恒等式，都叫倍角公式．请大家想想，我们还学习了哪些 倍角公式？ 生：三倍角的正弦、余弦公式，即 3 3 3 3 sinθ =3sinθ －4sin θ ； cos θ =4cosθ －3cosθ ． 另外我还推导出三倍角的正切公式，即 师：很好．这几个公式不太好记忆，请大家找些规律，能把它们记 住是最好的，但切忌死记硬背．另外还要做到会推导这组公式． (教师应该从平时就注意培养学生的记忆能力，教会学生找规律，抓 特点，多联想，这样这些公式、定理就不再是枯燥的了．) 师：下面请同学们结合所学的知识，完成两道练习．(板书) 例 1 求值： (1)sin 15°；2 (2)cos36°·cos72°． (给学生一些时间考虑，不要怕耽误时间，而要让学生多参与．) 师：刚才我巡视了两行，只有个别同学做出了结果，而对多数同学 而言，之所以解题受阻，其主要原因是对“活”理解不够．换句话说， 就是只记住了公式的直观形式，而缺乏继续推导其有关变形的能力．我 们一起来看，由 (请学生观察公式变形后的特点，然后再进行归纳．) 第一，左边是正弦或余弦的二次幂，右边是余弦的一次幂，即从左 至右，将正弦或余弦的二次幂化为余弦的一次幂，达到了降幂的作用； 第二，左边是单角，右边是二倍角，即从左至右，将单角转化为二倍角， 达到了扩角的作用．基于上述原因，我 课本上没有这几个公式，但它们在化简和证明中又起着非常重要的 作用，我们不妨称之为“二等公式”，即二倍角公式的推论，大家在做 题中可以直接运用，以达到事半功倍的效果．这样，我们来看看刚才的 两道题，就不难解决了． 请大家再做两道题，以体会这几个“二等公式”的重要作用． 练习 求值： (给些时间请学生思考．观察题目特点，设想解题思路．) 生：右边分成两部分，一部分是单角、二次余弦函数，另一部分是 二倍角、一次正弦函数．倘若对sin2x变形，既会出正弦函数，又会出余 弦函数，反而使问题更加复杂，所以我考虑对cosx变形，从而向sin2x2 看齐，即： 这样变形，将其转化为正弦型三角函数，求最值便迎刃而解． 整个题目求解的关键一步． 师：非常好．同学们在学习过程中应切实重视这几个公式的应用．另 外作为整个三角函数知识部分的学习，我仍然强调一个重要的字，即 “活”，活字当先，想题，做题要善于联想，不拘一格．这部分知识公 式多，对同学们而言是件好事，但千万不要受制于这些公式，限制自己 的思维． 切． 师：这是一个涉及平面几何的题目，因而在一些推导步骤中要使用 相关的性质．请同学们思考几个问题：第一，等腰三角形中，已知底角 如何求顶角；第二，由题目条 如何利用所学的三角知识求解． 生：不妨设等腰三角形顶角为α ，底角为β ，由三角形内角和等于 180°，有α +2β =180°，即α =180°－2β ． 以是钝角，而在本题中，因为是等腰三角形，所以底角不能是钝角， 只能是锐角，否则破坏了三角形内角和定理． 师：同学们说得都很好，说明了平面几何知识是比较扎实的．下面 请一名同学叙述如何利用三角知识求解． 三角形，所以β 只能是锐角．因此 由α +2β =180°，得