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《动物笑谈》省优质课教学设计 PAGE3 / NUMPAGES4 《动物笑谈》省优质课教学设计 教学目标: 1.在默读中划出理解有难度的词语。 2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 3.体味文章幽默风趣的语言。归纳幽默风的语言描写的技巧。 教学重点: 领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 归纳幽默风的语言描写的技巧。 教学难点: 1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 2、归纳幽默风的语言描写的技巧。 教学方法: 自读法、点拨法,合作交流法。 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话式：同学们你们家有养小动物的吗？说说其中的乐趣…..这节课，我领着同学们去认识一位与动物亲密相处的人-康拉德.劳伦兹，给我们写的《动物笑谈》。解题。 二、默读课文一组有趣的词 默读课文，画出你认为有难读难理解词语。请一两个同学展示在黑板上。 示范：用串词成句成段的方式帮助学生理解记忆。 人工孵卵器养出的小凫总是很羞怯的，而且对母亲的需索不休。不管是麝香鸭还是其他的鸭们长相是大相径庭，我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能嗔怪外行人批评我的行为怪诞不经；我还花了一笔数目可观的钱买下一只温驯的鹦鹉，因为它长期禁锢所受的精神虐待而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得神采奕奕起来。又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲咒骂着，只好弯腰提着裤子蹒跚的走过来，真让人忍俊不禁。 过渡句：怪诞不经这个词语出现在课文的哪里？这一段中还有几个类似的词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？ 三、跳读课文几件有趣的事儿 动物笑谈“笑”在何处？ 1、默读课文第一段，找出本文的文眼“逗笑” 2、学生默读课文2-9或10-19段，说一说作者给我谈了哪几件有趣的事？哪一件事给你印象最深？ 【交流点拨】 研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。 研究大鹦鹉（10-19）： 第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可聪明，淘气，像个淘气顽皮小孩，惹人喜爱。 过渡句：如果你是导演，你最想拍摄那个场景？为什么？除了作者本身是个有情趣的人，还因为这个场景的语言描写幽默风趣。 四、品读课文一串有趣的句子 你觉得那些句子最“逗笑”，说说你感受。 默读课文2-9段： 【交流点拨】 1、心中正为它们的服从二暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。“我”“ 暗自得意”人们 “ 脸色煞白”强烈的对比。对比强烈 2、你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。 反问语气 3、带它们真是累人差事。自我解嘲 4.果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。 巧用拟人 5.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。 巧用比喻 6.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。标点符号 五、寻读课文一个有趣的人 你觉得作者仅仅是一个逗笑人吗？说说你的想法。 关于作者? 康拉德?劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973年获诺贝尔生理医学奖，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前。 本文节选自《所罗门王的指环》，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为经典。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们朋友。（又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系） 【交流点拨】“我”专注于动物 行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究疯狂、执著与忘我精神。 2.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？ 【交流点拨】专注、忘我、执著。 3.从作者身上，我们学到了哪