听比例的意义一课有感.pdfVIP

听《比例的意义》一课有感 3月18 日听了陈艳老师与六（4）班学生在会议室上的一节数学课，感想颇 有，教学内容《比例的意义》。整节课思路清晰，环环相扣，师生互动性良好， 在此谈谈自己这节课的感想。 一、 引入新课干净利落。 上课伊始，教师提问什么叫“比”，并举例，然后出示几组比，学生算出比 值，观察这两个比，你有什么发现？学生：比值一样，可以用等号连接。在数学 教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。引入得过早可能使教学 显得过于急促、突兀，过晚又可能使教学显得过于拖拉、罗嗦。这节课陈艳老师 通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。 二、 教学设计层次分明。 从比例概念的揭示，比例意义的巩固，各环节的连接都是在师生默契的对话 中顺利进行。我们知道，在数学教学中，每个教学内容一般都以活动的形式表现 出来。由于每次活动的目的与要求、内容与形式不尽相同，就可能造成活动板块 之间的割裂。教师一般通过设计过度语言或采用前呼后应等手法来弥补这种“裂 痕”，使各个环节融会贯通、浑然一体。但在具体操作上难免有生硬预设嫌疑， 陈老师注重联系点的有效生成，所以自然、流利。 三、指导练习的方法有趣易记。 这节课的巩固练习，形式多样，有填空、选择、画图、判断等，还有思考题。 有这些题练习，老师都和学生探讨一定的方法，老师在这节课上揭示的方法比较 实用。