网络环境下语文学习发展性评价研究报告.doc

PAGE PAGE 14 网络环境下语文学习发展性评价研究报告 摘要：要建立网络环境下语文学习发展性评价的科学体系，首先要明确网络环境对语文学习发展性能力有何利弊、又有何对策。对此我们进行了研究探讨，明确了网络环境对语文发展性学习带来的利与弊以及我们所能作的有针对性的做法。在这个基础上，我们明确了 “用”、“导”、“建”、“录”四法的使用，用网络的“形式”与“趣味”这个瓶子，装文本教学的酒，吸引学生回归文本；教师主动参与网络活动，设计网络语文作业，引导学生在网络上从事语文学习，促使学生养成语文学习的发展性能力；建立生活语文的评价体系与网络语文的评价体系，从而尽量避免网络带来的负面情况，尽量形成学生主动学习语文的习惯；以记录和定期的记录展示来促使学生进步。我们的研究表明：在网络环境下，建立和开展学生学习语文的发展性评价，要做到目的明确，其制定与发展，原则就是尽可能减少网络带来的弊、尽可能主动参与与疏导，“引”归文本，“导”向学习，从而在坚持文本教学提高传统语文技能的同时，培养学生的自主学习能力。第二，评价体系的本身要具有科学性、可持续性，评价表要客观。第三，开展研究时，要关注个体发展，以人为本，要有鼓励性。 关键词：网络环境 语文学习 发展性评价 研究 一、序言： 随着信息技术的发展，如何广泛利用信息技术，使之更好地为语文教学工作服务，为促进学生的母语知识学习服务，为公正地评价学生的发展服务，将具有十分重要的现实意义。新的一轮基础教育课程改革启动以后，评价问题随之成为这场改革的焦点、瓶颈。如何重新认识评价的功能效用，让教师学生都能成为评价结果获益者，使新的评价体系实现新的课程标准，规范新的教育教学呢？传统的教学评价是静态的、单一的、机械的和功利性的，这种评价过分强调甄选与选拔的功能，忽视改进与激励功能的状况。发展性课堂学习评价旨在促进学生达到学习目标；在关注共性的基础上注重学生个体的差异发展；注重学生在评价中的作用，体现评价目标、内容、方法的多元性，评价过程的开放、平等、民主、协商特点；是一种注重过程而不仅仅是结果的评价。这种教育评价的思想，符合当前素质教育的要求，有利于创新精神、实践能力的培养，有利于学生个性的发展。 二、内容结构图： 研究目标与设想——网络环境对语文学习发展性能力的利弊与相应对策——建立网络环境下语文学习发展性评价体系的原则与尝试——小结归纳——成果（附录）。 三、主体部分 1、研究问题： （1）研究目标与意义: 通过深入研究，我们将学生的发展情况作跟踪分析，构建一个支撑与服务的评价平台网络系统,对学生的语文学习作出合理性指导和评价，促进学生培养学习语文的兴趣,提高学习成绩，更重要的是消除网络对传统语文的负面冲击，应用网络促进语文学习的自觉性趣味性，促使学生形成自主学习语文的持续性能力。 信息技术的高速发展，已在教育教学中日益受到重视与关注，开发一个能对学生学习信息的自动采集与处理作出快捷有效的监控评价平台显得尤其重要。而全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”项目的专题研究为我校开展“网络环境下语文学习发展性评价研究” 的课题提供了保证，也证明了本课题的方向与取题具有时代性与前瞻性。 （2）研究的内容： 研究学生在网络环境下的语文学习模式（如在线学习，媒体支持下的自主探索型学习，协作学习等）和实践能力与创新精神的培养模式以及如何培养学生在网络环境下自主探究学生所具备的信息技术技能和素养。 研究建立促进学生在网络环境下开展语文学习的评价体系。 （3）研究假设和创新之处： 在课堂教学中利用各种各样的小组活动可以让学生在自主探究、合作交流中发现问题、解决问题，并形成一种彼此合作的、积极学习的课堂气氛，成为课堂教学的主人。在现代信息技术的环境下，网络为课堂教学中教师与学生、学生和学生之间的交互性提供了强而有效的优越条件。基于局域网上如论坛、聊天室、留言板等形式为课堂中不同的组与组间的学习、交流提供了桥梁，成为了师生、生生之间沟通的一种有效的渠道，打破了三者之间相对孤立的状态。提高学生的信息素养，实现学生的自评和同学间的互评，拉近学生之在语文学习过程中，我们将采用成长记录袋这一新兴的反映学生发展过程的评价方法，用以记录学生学习语文的过程和进步历程，帮助他们总结学习情况，增强学好语文的信心。 另外,我们在研究过程中，做到： 一是要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。 二是要将评价看做是一个系统，从形成多元的评价目标、制定多样的评价工具，到广泛的收集各种资料，形成建设性的改进意见和建议，每一个环节都是通过评