培养幼儿园教师教学反思能力.docxVIP

培养幼儿园教师教学反思能力 美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思＝成长，并指出没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的专业成长将会受到极大的限制。可见，反思是促进教师专业成长的有效途径。 反思不仅仅是教师个人的事情。教育专家、其他教师和管理者应支持教师的反思。没有这种支持，教师的反思就很难进行。就幼儿园本身而言，教师在反思中最容易得到的帮助来自于由同事和业务负责人参与的幼儿园教学和研究活动。然而，教师的反思以及同事和业务负责人的帮助是否有效和及时仍然存在疑问。围绕如何提高教学科研的有效性，真正提升教师的反思能力，从而提高教育质量，我们从管理者的角度探索了一些有效的策略。 一、尊重教师做真诚的倾听者 在教育工作中，我们经常以命令式的口吻自由交谈，告诉老师该做什么和不该做什么。这样做往往会使一些教师产生叛逆心理和依赖心理。这两种现象不利于教师对自身实践的思考。 每个教师都渴望成长，更渴望理解。因为教师都有自己的想法，他们需要的首先是一个真诚的倾听者——希望别人能与自己真诚交流，在此基础上分析研讨教学中出现的一些问题。因此，尊重教师并聆听教师心声，引导教师质疑自己的实践，就等于给了教师一把开发自我潜能的钥匙。 随着角色的转变，我们园区的教育研究和