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第8单元 数学广角——数与形 本单元学习的“数与形”主要是通过特殊的算式与图形的关系把抽象的数学运算形象化，旨在进一步向学生渗透数 形结合的思想方法。 1.发现、理解“数与形”的关系。 2.能运用数形结合的方法解决实际问题，同时感受数学与生活的密切联系，体验极限思想。 （1）数与形（1）（1课时） （2）数与形（2）（1课时） 教学本单元时结合图形与数字发现事物的规律，鼓励学生多角度思考问题，多样化解决问题，培养学生的逻辑思维 能力和解决问题的能力。 第1课时 数与形（1） 课题 数与形（1） 课型 新授课 数与形是数学中两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。所谓数形结合， 就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来进行分析与思考的一种数学思想方法。鉴于此， 本节课在教学设计上重点突出。 设计说明 合作探究，渗透“数形结合”的思想。 教学时先合作探究数与形之间的对应关系相对明确的例1，引导学生掌握分析此类题的方法，再应用发 现的规律去解决相对复杂的问题，使学生充分体验到“数形结合”化繁为简的好处。 1.通过数与形的对照，利用图形形象的特点表示出数的规律。 学习目标 2.培养学生归纳、推理、探索规律的能力。 学习重点 通过数与形的对照，利用图形形象的特点表示出数的规律，解决问题。 学习难点 1 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 1.现在来做一个口 算题，抢答出结果。 1.管理图表示算式的意义。 1＋3＝？ 1＋3＋5＋7＝？ 1＋3＋5＋7＋9 一、设疑 ＋„„＋21＝？ 学生口算，抢答结果，并说说是如 激趣。（5 2.导入新课。 何思考的。 分钟） 老师可以很快地告 诉大家第三个小题的结 果是121。大家想知道其 中的奥秘吗？（板书课 题） 1.小组合作，学习 1。 1.教学 1。 2.用小木棒摆正方形。 （1）观察、讨论、总结： （1）引导学生观察、 算式左边的加数是大正方形右上角 发现算式左边的加数与 的小正方形和其他“L”形图形所包含的 对应图形中小正方形的 小正方形个数之和。 二、探究 关系。 （2）发现、总结规律： 新知。 （2）引导学生观察、 版式结果正好是每行（每列）正方 （16分 发现算式结果与对应图 形个数的平方。 钟） 形中小正方形的关系。 （3）应用规律填完，也可以画图帮 （3）引导学生应用