数学北师大版八年级上册实数教学设计.docx

2.6 实数 教材分析： 学生在七年级上学期已经经历了一次数系的扩张，将数的范畴扩充到了有理数的范围。在学习了勾股定理和无理数的基础上本章又进行了第二次扩张，从而把数的范围扩充到了实数范围，使得学生对于数的认识进一步深入；本节结合有理数和无理数的相关知识进一步了解实数的意义，类比有理数将实数分类，帮助学生体验类比、分类、数形结合的思想，了解数轴上的点与实数的一一对应关系。 学情分析： 学生在七年级阶段已经学习了有理数的分类，本节课再从有理数的基础上将数系扩充到实数，学生应该容易接受。前几节课已经接触了有关无理数的问题，本节知识把有理数、无理数概括在一个范围内 ---即实数范畴，这样的过渡应该是水到渠成。教学目标： 了解实数的概念和意义，能按要求对实数进行分类；让学生通过和有理数性质类比，探索实数的性质。 了解实数与数轴上的点有一一对应的关系，能熟练的利用数轴表示实数并比较实数的大小。 教学重点： 实数的概念和意义； 实数在数轴上的表示。教学难点： 在数轴上用尺规作图作出无理数，理解实数与数轴上点的一一对应关系。 课前准备： 将班级同学 4 人一组分组，指定组长，发给印有号码的纸张；将本节学习中所遇到的问题都赋予分值，在教学过程中给予打分，最终评出优秀小组；微课；通知学生准备草稿本，尺规。 教学方法：自主探究学习，小组合作交流教学过程： 一、回顾思考 教师：七年级我们引入负数，学习了有理数，并经历了数系的第一次扩张，本章第一节我们又学习了无理数哪位同学能举一些我们学过的数。（要求类型最好不一样） 学生：举例（1 个分值 1 分） （几个特殊例子如果学生没举到，教师可以补充几个如π 2  ，-π ， 2， 1 2 4 π 二、新课学习 ，0 之类） 任务一：实数的定义和分类 问题 1.你能将上面所举例的数按照一定特点进行分类吗？ 活动：请一名学生上黑板板演分类，其余学生进行分类，教师巡回指导。（分类成功加 3 分，不成功加 1 分） 问题 2.（课件展示） A.有理数的定义分类（整数和分数）b.实数的定义分类；c.有理 数的符号分类（正有理数，0，负有理数）；d 实数的符号分类；板书：实数的定义，实数的分类方法 板书：类比的数学思想任务二： 教师：利用类比的数学思想，我们猜想，有理数的相关概念，如相反数、倒数、绝对值的意义，以及有理数的运算律和运算法则，对于无理数应该也是成立的。 问题 1.思考并完成练习（展示微课视情况而定）（1 个 1 分） 33和- 互为 ，它们的和为 ，实数 a 的相反数是 3 3 5π 的倒数是 ，- 和 互为倒数，它们的积为 ，，实 5 数a（a≠0）的倒数是 5= ， 0 = ， － 5 = ，那么实数a 的绝对值a = 5 板书：分类讨论思想 352532× = × ， × × = ×（ × ）， 3 5 2 5 3 2 24 +6 2  2=（ + ） 2 = ， ? 9 ?2 ? ， 2教师引导学生得出结论：（课件展示）以上运算或化简结果说明有理数中相反数，倒数，绝对值的意义以及运算律、运算法则等在实数范围内完全 （填“一样”或“不一样”），而且实数也可以进行 、 2 、 、 、 、开方运算。（1 个 1 分） 2概念强化小练习（1 空 1 分）：1. 2 的相反数是 ，－π 的相反数 是 3-π 的相反数是 ，0 的相反数是 ， 622. ???， －π ???3 - π???， 6 2 - 3 ? 3.－ 的倒数是 ，－3 7 的倒数是 ，－ π 的倒数是 － 32 3 过渡：教师---我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示， 那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？ 任务三：认真阅读课本 P39 议一议，观看微课，完成课本议一议（课件展示）和下列问题，可以寻求同学或老师的帮助。（小组讨论解决） （约 10 分钟） 如图 1，长方形OABC 中，OA=AB=1，则OB= （理由？2 分） 2如图 2，OA=OB，数轴上的点 A 对应的数是什么？它介于哪两个整数之间？（2 分） 2 你能在图 2 上找到- 所对应的点吗？（1 分） 呢？（3 分） 5B 5 A A 图 2-2 -1 0 1 2 图 2 10你能参考课本图 2-5 的做法，用尺规在图 3 上做出 对应的点 10 吗？所有的无理数都能表示在数轴上吗？数轴上的点和实数有何关系？（3 分） －3 －2 －1 0 1 2 3 4 图 3 板书：一一对应，数形结合思想 三、当堂检测：（10 分钟） 1.（任务分值 2 分）下列实数中是正无理数的是（ ） 3B. － 1 2 3 C. －1 D. 3.14 － 3的倒数是( )