情境学习理论研究综述(20220305012656).pdfVIP

情境学习理论研究综述 传统知识观 把知识看成是能打包的 (package-able) 、自给自足 的实体 , 可由教育者传递给学习者。 在传统的学校教育中 , 学习者与现 实环境、知与行相分离 , 学校关注的是抽象的、简化的和去情境化的 概念 (Brown,Collins,Duguid,1989) ，学生所解决的问题是结构良 好的问题 , 一般能在 3-5 分钟内解决，CTGV(温特比尔特大学认知与技 术小组 ) 据此认为 , 在传统课堂中学生所获得的大量是怀特海在其 《教 育目的》一书中所提到的 呆滞的知识 (inertknowledge), 它们无法迁 移到相关的情境中去。 到 20 世纪 80 年代末 , 一些研究者开始对学习者与情境、知与行 相分离的观点进行了挑战，如 Brown 等人 (1989) 认为 , 知识是情境性 的, 它要受到知识所使用的