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经济学教学方法经验谈 西方经济学是经济管理类专业的基础课程，具有独特的研究问题和解决问题 的方法。在教學中为了实现良好的教学效果，就必须做到教与学的协调统一，在 这个过程中，教学方法起着至关重要的作用。根据多年的从教经验，总结出适合 西方经济学课程的教学方法有：讲授法、讨论法、案例教学法、任务驱动法。这 几种教学方法各有优劣，相辅相成，结合教学实践，对这几种教学方法进行了阐 述。 标签：教学方法；经济学；经验 西方经济学是发达资本国家几百年市场经济运行规律的经验总结，对我国当 前的经济体制改革和建设意义非凡，在有些院校，西方经济学被称作经济学基础， 一般分为微观经济学和宏观经济学，是国家教育部指定的经济类和管理类专业核 心基础课程。学好经济学，建立扎实的财经基础知识，对学生今后的其他课程学 习、就业以及人生都有重要意义，特别是培养学生经济学特有的分析问题和解决 问题的思维，对提升学习能力和实际工作能力意义非凡。但经济学课程抽象、深 奥、枯燥，许多原理要通过大量图形和数理实证分析来证明，还广泛使用数学函 数和模型，学生难学，教师难教，经济学中那些完美的曲线和严谨的体系始终无 法激发学生的学习兴趣。如何教好这门课，怎样将经济理论融会贯通，怎样让经 济学课堂生动、有效，教学方法至关重要。总结笔者多年经济学一线教学经验， 以下几种教学方法比较行之有效，即讲授法、讨论法、案例教学法、任务驱动法， 这几种方法各有优劣，采用时需取长补短，综合运用。 1讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、解答疑惑的方法， 一般有固定的场所，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛。这是最传统的 教学方法，其理论基础是新行为主义，新行为主义认为人的一切行为几乎都是操 作性强化的结果。在教学方面，教师充当学生行为的设计者和主导者，把学习目 标分解成很多细小的方面，然后一个一个地予以强化，即“刺激”，学生通过操作 性条件反射逐步完成学习任务，即“反应”。教学过程表现为“老师教”——“学生 学”，教师是教学的主体，学生是教学的客体，在传播教学内容的活动中，教师 是传播者的角色，学生是受传者的角色。建构主义兴起后，讲授法广受诟病，批 评者认为他有种种不足，在方式上毫无生趣，程序上着重于灌输知识，缺乏师生 间的交流和学生间的探讨，不利于学生创造思维能力的培养。现在的理论界，对 这种教学方法也有颇多指责，改革之声此起彼伏。 但请大家思考一下，既然这种方法弊端诸多，为什么依然是现代课堂教学的 主要方法？是广大教师不愿意改革，还是中国当今的客观环境决定了讲授法依然 有它无可替代的优势？根据笔者多年的一线教学经验，讲授法有其独特的魅力， 其作为当代教学的主要方法，短期内无法改变，也不应该改变。经济学是西方资 本主义国家几百年市场经济运行规律的总结，运用大量的模型及公式对现实经济