北师大版数学五年级下册《体积与容积》田荟莉老师陕西省省级优课说课稿.docVIP

PAGE 《体积与容积》说课稿 田荟莉 【说教材】 今天我教学的内容是北师大版小学数学第十册第四单元第一课时的《体积与容积》。本节课是在学生已经认识了长方体和正方体的特征以及长方体、正方体的表面积的基础上进行教学的。这一内容是学生进一步学习体积单位以及体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。对以后学习长方体体积的计算以及圆柱圆锥体积的计算有着重要的铺垫作用。 【说教学目标】： 1、知识与技能：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念及其区别和联系。 2、过程与方法.：在实验操作、交流中，感受物体体积，容器容积的大小、发展空间观念。 3、情感、态度与价值观：培养学生勤于动手动脑的良好习惯。激发学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 【教学重点】 初步理解体积和容积的概念，以及它们的联系和区别。 【教学难点】 建立体积和容积的表象,理解体积与容积的区别与联系。 【说教法】： 本节课属于概念教学，为了使抽象概念具体化，教学中，我主要采用直观实验的方法，辅以“情景探究”法、观察法、演示法、比较法、多媒体辅助法等，进行教学。 【说学法】： 数学课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。因此教学中，我组织学生积极参与自主探索、合作交流、动手实践等活动，逐步建立体积的概念，发展空间观念。密切联系生活实际，举出实例，让学生在充分体验的基础上理解概念。这也是符合学生认知发展规律的。 【说教学过程】 基于以上的分析和思考本课我设计了四个环节来进行教学： （一）：创设情境，激发兴趣。 （二）：动手操作，探究新知。 （三）：解决问题，巩固应用。 （四）：评价体验，交流心得。 一：创设情境，激发兴趣。 我用学生喜闻乐见的动画片《小老鼠偷油吃》，从中提出蕴含的数学问题小老鼠为什么进去就出不来了呢？学生在观察中初步感知油喝到肚子里占一定的空间。接着，我让学生联系生活说说还有那些物体占有空间？根据学生的回答帮助学生明确所有的物体都占有一定的空间。那么物体所占的空间有大小之分吗？。这样用学生非常喜欢的动画片引入,既能激起学生的学习兴趣，又能紧紧地抓住学生的好奇心，激发他们探索新知的强烈欲望，也体现出学科之间的紧密联系。 二：动手操作，探究新知。 在这个环节我出示差不多大小的土豆和红薯，让学生猜一猜哪个所占的空间大。单凭眼睛很难作出判断，怎么办？我把问题抛给学生，要他们先独立思考比较的方法，然后在小组交流，最后汇报意见。从中选择简单易行的方法请学生上台实验演示，让学生明白，水面上升的高度不一样，说明物体所占的空间有大有小。进而揭示体积的概念：接着，我及时让学生说说生活中什么物体体积大、什么物体体积小。 （这样设计，学生经历了实验、观察、交流合作等过程，深刻地感受到物体占有一定的空间，而且不同物体所占的空间大小不同，理解了体积的实际意义，同时感受到生活在不断地变化。） 在教学容积概念时，我先利用刚才实验所用的器材引出容器的概念。又提出“两个容器，哪个容器能装的东西多？”的问题，你们能设计一个方案动手操作进行比较吗？这时请同学上台展示。在解决问题的过程中，学生感受到了容器所容纳物体的体积有大有小，这时我揭示容积的概念：容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。之后，我再通过演示：加深学生对容积的认识。 三、解决问题，巩固应用 为了体现数学来于生活，用于生活的理念，我设计了三个层次、形式多样的练习： 1、判断题。 1）冰箱的容积就是冰箱的体积。（） 2）游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。（） 3）两个体积一样大的盒子,它们的容积也一样大。() 巩固基础知识，加深对体积和容积概念的认识。 填空题： 星期天，我找了一些铁丝，做了一个铁丝框架的盒子，用了多少铁丝，我得求这个长方体的（），我在它的外面贴上彩纸，妈妈问我需要多少彩纸，我得算一算它的（）。真是一个漂亮的盒子！它有多大呢？我得算算它的（），可（）我不会算，没有关系，我自学一下课本上的内容。这么漂亮的盒子，我用它来装我买回来的小饰品，能装多少呢？我还得算算（）！ 哇！一个小小的盒子竟能装这么多的东西，真不错！ 四、拓展提高： 在最后的提高联系中，出示故事《狡诈的老板》引导学生在一碗汤面中寻找体积与容积的知识。感受数学是为生活服务的激发学习数学的热情。 【说板书设计】 板书设计简洁明了，突出本节课的教学重难点以及知识的形成过程。 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷