第六单元 名著导读《简·爱》 作业设计 2021-2022学年部编版语文九年级下册（word版含答案）.docxVIP

单元名称 第六单元 课题 名著导读《简·爱》 节次 第2-1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 【知人论世】 知识卡片1 《简·爱》介绍 作者简介 作者是 ① ， ②（国籍）著名女作家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。 创作背景 作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。 内容概括 ③ 小说自传色彩的体现 示例：主人公简·爱被送往寄宿学校学习、生活。 ④ 参考答案： ①夏洛蒂·勃朗特 ②英 ③本书讲述了孤女简·爱为寻求自由平等、人格独立与真挚爱情而挣扎奋斗的故事。 ④主人公简·爱为追求独立，做教师自食其力，后又成为罗切斯特家的家庭教师，并渴望与追求人格尊严的独立和平等。 设计意图：通过补充和阅读知识卡，积累文学知识，体会小说作者的创作主旨。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用□探究 【整体感知】 学校开展校园话剧展演活动，你们班计划表演《简·爱》片段，请你选取一个海报宣传图，并说明理由。 我选择（ ） 理由是： 参考答案： 示例： 我选择①。因为书中故事的主人公是简·爱，所以有她的一个大剪影，这是关于她的故事。故事讲述了她与罗切斯特的爱情，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。这张图片有人物、情节，高飞的鸟寓意着灵魂的自由与高贵，所以我选择这张图作为话剧的海报宣传图。 设计意图：通过选海报并分析理由的方式整体回顾小说内容。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用□探究 3.【梳理情节】 参考答案： ①1岁-10岁 ②简·爱父母双亡，被舅舅收养，舅舅也去世了。在生活中，她还击表兄的挑衅，被舅妈关进红房子，惊吓中生病，后即将被送往洛伍德学校。 ③洛伍德学校 ④海伦、谭波尔小姐 ⑤学校主管羞辱、体罚简·爱，好友海伦患病死去，她在洛伍德做老师。谭波尔小姐结婚后离开。简·爱登报找工作，前往桑菲尔德做家庭教师。 ⑥桑菲尔德府 ⑦简·爱成为阿黛尔的家庭教师，目睹罗切斯特与英格拉姆小姐打情骂俏，她勇敢直视自己内心的感情，后救下深夜失火房间中的罗切斯特。简·爱与罗切斯特举办婚礼，婚礼现场律师和梅森突然出现，得知罗切斯特的疯妻子还活着，简·爱离开了罗切斯特。 ⑧沼泽山庄 ⑨圣约翰 ⑩简·爱重返桑菲尔德，发现桑菲尔德被疯妻子放火烧成废墟，赶赴芬丁庄园。最终，简·爱与眼瞎手残的罗切斯特结婚。 设计意图：通过完成表格的方式梳理小说的主要人物、情节，培养学生梳理、概括的能力。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 ?鉴赏评价?表达应用□探究 拓展性 作业 （选做） 【读本选择】 1.外国名著往往有多个译本，他们虽然都已译成母语，但在思想内容、艺术手法等各个方面存在差异。小圳同学做导演参与话剧《简·爱》的排演工作，他想从下面两种不同版本《简·爱》中选择其一作为底本。以下是小说节选，从人物特点的角度为他推荐一个版本。 A．他拉着我进了餐室，用锐利的目光从头到脚把我打量了一番，宣布我“美得像朵百合花，不仅是他生活的骄傲，也是他眼睛向往的对象”。接着就对我说只给我十分钟的时间用早餐。 （选自宋兆霖译《简·爱》第二十六章，人民教育出版社 2018年10月第1版） B．他带我进了餐室，急切地把我从头到脚打量了一遍，声称我“像百合花那么美丽，不仅是他生活中的骄傲，而且让他大饱眼福”。最后他告诉我，只给