院级教改课题申请书-《计算机应用基础》教学.docxVIP

基于“职业岗位培养模式”的 基于“职业岗位培养模式”的 项 目 名 称：《计算机应用基础》课程教学改革的研究 项目主持人： 李 灿 辉 申 请 单 位： 网络传媒系 湖南大众传媒职业技术学 院教研教改课题 申 请 书 通 讯 地 址： 长沙市星沙特立路 5 号 E - m a i l : 填表日期： 2007 年 11 月 15 日 教务处制 一、简表 项 项目名称目 简  基于“职业岗位培养模式”的《计算机应用基础》课程教学改革的研究 况 申请经费 姓 名 10000 元 李灿辉 性别 起止年月 女 民族 汉 2007 年 10 月 至 2008 年11 月 出生年月 1978 年 9 月 专业技术职务行政职务 助教 最终学位 / 授予国家 管理学学士/ 中国 时 间 课 程 名 称 授课对象 学时 所 在 单 位 多媒体03 2004 年下 算法与数据结构 50 网络传媒系级 项 主 多媒体05 要 2005 年下 计算机应用基础教 目 学 工 2006 年上 计算机应用基础作 72 网络传媒系 级 软件 06 级 72 网络传媒系 简 2006 年上 C++ 程序设计负 历 网络 06 级 90 游戏 网络传媒系 2007 年上 C++ 程序设计 90 网络传媒系 0601 责 2007 年下 C++ 程序设计 网络 07 级 78 时 间 项 目 名 称 人 网络传媒系 获 奖 情 况 主要教 2004 年 基于案例模式的信息技术教学研究 学改革 2004 年 计算机专业毕业设计教学改革研究和科学 研究工作简历 项 总人数 高 级 中 级 初 级 博士后 博士 硕士 参加单位数 4 1 5 1 1 目 目 签 章 组 姓 名 性别 出生年月 专业技 术职务 工作单位 项目中的分工 主 要 周茂香 女 1974.9 讲师 长沙民政职院 教学研究 成 员 黄翔 女 1982.1 助教 网络传媒系 教参编写 ∧ 不含 钟山 男 1983.2 助教 网络传媒系 教学研究 负 责 人 ∨ 二、项目立项依据 、项目的研究意义 《计算机应用基础》教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的全面素质，培养他们用计算 机解决问题的各种能力，包括职业能力的提高。因此，教学任务、项目和主要的课堂活动， 都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程，以此改 造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程” 为依据。因此，要对《计算机应用基础》课程在教材的基础上进行二次开发，这就是课程 教学设计的必要性，这也是进行“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学 改革的研究目的。 “任务驱动、项目导向 ”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。所谓“任务驱动、项目导向 ”,就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务的项目中,课堂讲授、教材组织和实验实训环节均围绕一系列的任务进行,教师授课时打破传统的章节划分,尽可能简约地讲授与本次任务相关的基本内容和知识点,学生在教师的引导下开展探究性学习。 任务驱动、项目导向教学法 ,以完成项目任务的过程作为教学活动的中心 ,学生在教师的启发 引导下 ,通过参与任务解决的过程 ,发现问题、提出问题 , 激发自主学习的动力 , 从而由传统的 教师 “教学 ”变为学生 “求学 ”、“索学 ”。该方法始终把学生作为学习的主体为驱动 , ,以任务作 让学生通过主动学习 , 将书本上抽象的理论变成实际的应用。教师的引导、点拨更多的是把知识加以延伸和拓展 , 使学生能够触类旁通。 、国内外研究现状分析 有资料显示，美国学生有 “三强 ”：创新能力强，动手能力强，演说能力强。美国学生的创造力和运用知识的实际能力比较强，这往往与美国基础课教学中提倡的对知识的拓展和创造精神相联系。 而这正是国内高职教育苦苦追求而达不到的目标。从中美高职学生的教育对比研究来 看，国内教育存在以下几个弊端： （1 ）教学内容与市场需求不同步； （2 ）教学目标体现的是应试目标，而非能力目标，导致学生“茶壶煮饺子，有货不知怎样到出来” ；（3）教学方法与认知规律不适应。 虽然中美两国的社会制度不同，国情不同，价值观念不同、教育体制也不同，它们的 教学模式我们不能生搬硬套，但是 “他山之石，可以攻玉 ”，研究国内外先进的教学模式， 探索适合我国学生的教学内容、目标和方法，将我们的学生培养成“创新能力强，动手能 力强，演说能力强”是我们共同的目标，也是进行教学改革研究的追求。 三、项目实施方案及实施计划 1、具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 具体改革内容： 本课题以建构