植树问题说课稿.docxVIP

“植树问题“说课稿 说教材 本节课是人教版五年级数学上册第七单元数学广角的内容，主要解决的是“两端都栽”、“两端都不栽”的数学问题。 说设计意图 这节课主要的教学目的是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，让学生有机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。因此本节课的设计说明如下： 1．让数学走进生活。 弗赖登塔尔说过：“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学。”在教学过程中以谜语导入，以学生的小手为素材，引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开的活动中，能清晰地看出手指的根数与间隔数之间相差 1，让学生认识并总结出间隔数和手指根数的关系，为下面的学习作铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。 2．让学生成为学习的主人。 教师是学习的引导者，学生是学习的主人，教师在学生的学习过程中起到启发、引导的作用。在本节课的教学中，体现了学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。 说教学目标 1、让学生通过探索、发现，寻找规律并用规律解决两端都栽树和两端都不栽树的植树问题。体会植树问题的思想。 2、培养学生从生活实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。初步培养学生的模型思想。 说教学重难点 重点：发现并理解“两端都栽树”、“两端都不栽”的植树问题中的间隔数与棵树的规律。 难点：运用”植树问题“的思想去解决生活中的实际问题。说教具 多媒体课件说教学法 教法：谈话法、演示法、讲授法、练习法。学法：自主探究、小组合作 说教学过程 （一）、游戏导入 1、课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(手) 2、介绍间隔。(1)找一找。 师：勤劳的人们用双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学的奥秘， 同学们想知道吗？伸出你的左手，你看到了什么？ 数一数。 师：5 根手指之间有几个空？（4 个空） 讲一讲。 师：在数学上，我们把像这样的”空”叫做”间隔”，手上每两根手指之间都有一个间隔。也就是说，5 根手指之间有 4 个间隔，来跟老师数数 ， 1,2,3,4，也就是说间隔数为 4。(师伸出 4 根手指、3 根手指、2 根手指)现在有几个间隔？ 说一说。 师：你们发现手指数和间隔数的关系了吗？谁能说一说？(手指数比间隔数多 1 或间隔数比手指数少 1)。设计意图：以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数之间的关系，让学生感受到数学与生活的密切联系，在不知不觉中展开对数学问题的探究，激发探求植树问题的欲望。 （二）、新课呈现 （一）、引入新课。 师：生活中，间隔随处可见。每相邻两棵树之间的距离也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的与间隔有关的问题——植树问题。(板书课题) （二）情景引入问题。（教学两端都栽树） 每年的 3 月 12 日是世界植树日，为了净化空气、美化校园，这一天，幸福小学五年级（2）班的学生也开始了植树活动.首先他们班的同学来到了校门口，打算在门口的路的一旁栽树。班主任老师给他们提了这样的一段要求：这是一条 20 米长的小路，在路的一边进行植树，每隔 5m 栽一棵树（两端都栽）。一共要栽多少棵树？（课件出示） 1、先不急，我们先来理解一下题目中几个关键词的意思。 “路的一边”指的是？ “每隔 5 米”是什么意思？ “两端都栽”怎么解释？（解释结束后教师立即板书“两端都 栽”） 2、请你帮他们算算一共要栽几棵树？（有人说 4 棵、有人说 5 棵，引出疑问， 激起讨论） (1)课件演示，还原生活情景。 师：到底几棵？我们一起来看看动画演示：教师边演示边表述”这是一条 20 米长的小路的一边，先每隔 5m 挖好一个坑，然后栽上数“，现在请同学们仔细看看栽了几棵树？（5 棵）填在表格中,有几个间隔？（4 个）填在表格中。 师：如果小路的长是 25m 呢？间隔长度不变，看看能栽几棵树？（有争议），好， 咋们一起来看看，继续动画演示，学生发现可以栽6 棵树，有5 个间隔。填在表格中。 师：如果小路长是 30m 呢?仍然是每隔 5m 一栽，能栽几棵树？有几个间隔？请在你的练习本上画画看看。（投影展示某一学生的作品，全班一起来发现有 6 个间隔，7 棵树）教师填在表格中。好，我们一起用画线段图的方法来模拟一下植树情况。 归纳概括，发现规律 师：请同学们仔细发现表格中的后两列，给一条线段的两边都栽树，看看间隔数与棵数之间有什么关系？（预设：树的棵数总是比间隔数多1，间隔数总是比树的棵数少 1 。板书） 及时巩固、强化规律 师：同学们都明白了两端都栽的情况下树的棵数与间隔数之间的关系，老师出几道题考考大家，看看谁做的又准又快？（课件出示问题） （1）8 个间隔种几棵树？（9 棵） （2）20 个间隔种几棵树？（21 棵） （3）10 棵树之间有几个间隔？（9）18