小学美术_一路轻骑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湘版六三制小学美术三年级下册《一路轻骑》 教学设计 【教学目标】 1.通过对自行车基本结构、功能的初步认识，指导学生运用线描进行自行车写生。 2.培养学生通过观察、了解运用构图、线条，在写生中体验自行车的美感。 3.通过讨论、交流、体验，培养学生的动手和观察能力，获得体验骑行自行车的乐趣和安全出行的意识。 【教学重点】 通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生运用构图、线条进行自行车写生。 【教学难点】 如何运用线条描绘出自行车的各部分结构。 【教学准备】 四、教学学具: 1.老师准备：多媒体课件、自行车一辆。 2.学生准备：绘画写生工具。 第一课时 【教学过程】 谜语导入 一轮行前一轮后,一足跨左一足右,一上一下用力蹬，骑上它就满街跑。 师问：谜底是什么？ 生答：自行车 师问：从谜语里哪儿看出来的是自行车呢？ 生答：两个轮、左右蹬、满街跑等等 【设计意图：通过猜谜语，学生回忆自行车的结构建立初步印象。】 老师边听边画学生描述的谜语里自行车的部分结构，画完后，问同学：自行车还有哪些结构呢？下面我们就通过《一路轻骑》这节课来了解、认识一下自行车的基本结构。 探究新知：了解、认识自行车的基本结构 师：我国是自行车大国，作为我们家庭的主要交通工具，我们家家都有自行车，大家每天都跟自行车打交道，刚才我们根据谜语画出了自行车的一部分结构，大家看一看自行车还有哪些结构呢？ 学生回答完后教师出示幻灯片真实自行车图片与刚才画的自行车对比找出没有说出来的结构。 师问：自行车到底有哪些结构呢？哪些结构的名称是什么呢？下面我们来看看视频是怎么说的？ 观看微视频《自行车的结构介绍》重新认识自行车的基本结构和作用。 【设计意图：通过看图片和微视频，让学生更进一步了解自行车的所有结构和正式名称。】 学习自行车写生 （一）尝试写生 近距离观察实物自行车结构。 师生交流。 选取自行车的一个局部进行写生。 教师巡回指导并及时展示学生优秀作业，表扬画的成功的地方。 【设计意图：让学生初步细致的描绘自行车的局部，尝试写生。】 自行车写生 作业：对自行车的任意一个局部，用线描的形式进行表现。 作业要求： 1、仔细观察写生局部。 2、画面合理构图。 3、线条曲直、疏密、粗细、浓淡结合。 4、教师巡回指导，及时展示学生作品，开拓学生的思维。 5、根据学生写生出现的问题有针对性讲解绘画写生需要注意的一些问题。 6、学生根据教师的讲解从美术的角度改进自己的作品 【设计意图：让学生整体了解、描绘自行车，为下一步创作打下基础。】 四、展示、评价、反思： 1、学生自我展示自己的作品，师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。 2、学生讲述自己与自行车的难忘瞬间。 五、拓展： 今天我们初步学习了写生自行车、讲述自己与自行车的难忘瞬间。下节课我们就把那些难忘的回忆画成作品与大家分享一下。 板书设计： 一路轻骑 自行车的基本结构 车架、鞍座、车把、车轮、车圈、前叉、制动器、挡泥板、曲柄、轴、 链条、支架、车铃、脚蹬 写生技巧 构图 线条 湘版六三制小学美术三年级下册 《一路轻骑》 学情分析 三年级的学生活泼好动具有强烈的好奇心，求知欲，初步具备了自我思考的能力，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用已知技巧解决问题。我国是自行车大国，平均每个家庭都拥有1至2辆自行车，我们学校是乡村小学，自行车是农村家庭日常出行的最主要的交通工具，课前调研，学生已经能够很熟悉自行车的基本结构和运行原理，并且有了很深刻的骑行体会，为理解本节课打下了坚实的基础。因此，本节课对于了解自行车、进行自行车写生可以尝试放手让学生自己解决，通过问题情景引发学生思考和交流，充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从猜、回忆、对比、观察、体验、尝试写生中，培养他们自主学习的能力。 虽然本单元内容在实际生活用有着广泛的认知基础，但三年级学生对一些复杂的结构理解、表现、描绘起来还是有一定难度的，因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用观察、尝试、体验的方式进行学习。为了更好地突出、突破重难点，我按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“观察—体验—概括—尝试-示范-运用”的学习过程中，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构自行车的写生表现方法。激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功的