6、《雪》课件可编辑.ppt

一、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？ 作者是如何描写江南雪的？ 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草…… (第一段) 作者是如何描写北方雪的？ 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。(第四段) 北方的雪有什么特点？ 四、作者称北方的雪是什么？ (从课文里找答案) 借景抒情 借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美 借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精神和不屈意志 对比手法 记忆中的江南雪景 江南雪：语调舒缓、语气轻柔 朔方雪：语调激昂、语气铿锵有力 血红的宝珠山茶 白中隐青的单瓣梅花， 深黄的磐口的蜡梅花； 雪下冷绿的杂草 雪中人家 蓬勃的奋飞的雪 * * * 人教版八年级语文下第二单元第六课 单位 ： 北票蒙初中 说课人 ： 李春梅 说教材 说教法、学法 说教学过程 地位作用 教学目标 结构特点 重点难点 在初中阶段的地位作用 在八年级的地位和作用 在本单元的地位和作用 地位作用 教学目标 结构特点 重点难点 知识与能力目标： 　　培养阅读和欣赏散文诗的能力，反 复诵读领悟作者对两幅不同雪景描绘精 妙之处，从而体味作者的思想感情。 过程和方法目标： 　　通过自主学习、合作探究的方式品味作品语言、写作特色、感悟作品意境。 情感态度 和价值观： 　　培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争勇于拼搏的精神． 地位作用 教学目标 结构特点 重点难点 是鲁迅散文诗集《野草》 中最明朗的抒情篇章之 一，作者描绘了优美的江 南雪和壮美的朔方雪两幅 学景图。层次分明，结构 严谨。 地位作用 教学目标 结构特点 重点难点 教学重点： 反复诵读，品析两幅雪景图的异同，加深对课文的理解． 教学难点： 体味作者情感、理解文章内容. 说教法 、 说学法 （一）教学设计的理念 （二）学生学习情况分析 （三）教学方法 （四）学法指导 （五）反馈调控措施 诵读法——反复朗读,品味语言 讨论法——积极参与,谈议内容 探究法——联系背景,体会情愿 质疑法——逐步引导,逐层深入 点拨法——展开联想,拓展思路 教 法 　　　在整个教学过程中，本着学生主体论的原则，课堂上通过师生的互动 ，学生运用反复诵读、自主学习、合作探究、互动交流、等方法,由浅入深，循序渐进、独立获取知识的基础上，逐步突破教材的重难点。 学 法 三、说教学过程 第一环节：创设情境 导入新课(3分钟) 第二环节：朗读课文 感受语句(5分钟) 要求：1、学生自主朗读课文，圈点出文 中的生字生词． 　　　　 ２、说说朗读课文所感受到文章语句的特点。 散文诗特点： 介于诗歌与散文之间,兼有诗歌与散文 特点的一种现代抒情文学样式。从本质上 来看，它有诗的意境，诗的情绪和诗的想 像，从形式上来看，它又和散文一样不分 行、不押韵、语言较自由。 学法指导： 学习散文诗最好的方法是诵读 通过反复诵读体会文章表达的思想 感情，领略文章的优美意境和浓郁 的诗情，从而理解文章的丰富内涵。 第三环节：范读课文 感知意境(3分钟)　 　　 要求：注意语调、语气、重音 用心再次感受散文诗的特点，感受 文章所描绘的画面。 第四环节：精读课文 品味赏析(12分钟) 要求：自主学习 合作探究 互动交流 展示成果 一、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？如何描绘 的？它们都有什么特点？ 二、你喜欢作者笔下的哪个地方的雪景？为什么？ 三、作者更欣赏哪里的雪？为什么?（联系社会背景) 四、 作者称北方的雪是什么？(从课文里找答案) 如何理解这句话的含义？ 江南的雪 (第1、2、3段) 北方的雪 （第4、5、6段） 滋润美艳 明艳有趣 不能持久 江南的雪有什么特点？ 如粉如沙 决不粘连（孤独） 蓬勃奋飞 二、你喜欢作者笔下 的哪个地方的雪景？ 为什么？ 三、作者更欣赏哪里的雪？ 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，现实的环境异常地严酷,在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞