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多模态在对外汉语文化教学中的价值与实践研究——以李子柒的农事视频《丰收季》为例 目录 摘要 Abstract 一、绪论 1.1研究背景 1.2研究现状 1.2.1多模态相关理论研究 1.2.2多模态话语在语言教学中应用的研究现状 1.2.3多模态话语在汉语教学中应用的研究现状 1.3研究内容与研究方法 1.3.1研究内容 1.3.2研究方法 1.4研究意义 二、多模态在文化教学中学中应用的可行性分析 2.1二语习得中的语言教学与文化教学 1.1.1语言教学与文化教学的关系 1.1.2文化教学发展概况 1.1.3文化教学的必要性 2.2多模态话语在文化教学中应用的理论依据 2.2.1系统功能语法 2.2.2视听教学法 2.2.3媒介传播理论 2.2.4跨文化交际理论 2.3多模态话语应用到文化教学中的优势 2.3.1符号的隐喻功能提高文化感知 2.3.2多感官协同减少“文化折扣” 2.3.3非言语交际降低跨文化敏感性 三、多模态视域下李子柒的视频在文化教学中应用的相关分析 3.1李子柒视频中的文化价值研究 3.1.1对中国文化符号的构建意义 3.1.2激发学习者与母语文化的对比 3.1.3受众广泛为文化传播提供出口 3.2李子柒视频的模态分析 3.2.1场景模态分析 3.2.2肢体模态分析 3.2.3背景音乐模态分析 3.2.4字幕模态分析 3.3李子柒视频在多模态文化教学中的意义 3.3.1低语境编码产生情感共鸣 3.3.2实现语言与文化的互释互译 3.3.3视听艺术打破文化壁垒 四、多模态教学模式下以视频《丰收季》为例的教学设计 4.1问卷设计对文化课现状的调查 4.1.1调查目的 4.1.2调查对象 4.1.3调查内容 4.1.4调查结果分析 4.2选材缘由 4.3教学分析 4.3.1教学对象和教学目标 4.3.2教学重点与难点 4.3.3教学方法 4.4教案设计 4.5教学成果与反思  摘要 人类有五大感官感知世界，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五种感知通道产生了5种交际模态——视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。多模态是指综合运用5种模态中的两种或多种，通过语言、图像、声音与动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。随着科学技术的不断发展，多媒体教学技术运用到语言教学中的现象十分普遍。本文选取李子柒的农事视频进行教学设计，分析多模态话语在国际中文教育文化教学中的价值和意义。 多模态教学运用到国内时间与国外相比较晚，本文首先研究了多模态在国内外的运用现状以及在语言教学领域的研究现状，从语言教学与文化教学的关系出发，论证文化教学的重要性，并将多模态话语运用到国际中文教育文化教学的课堂中。通过对目前文化教学的发展概况进行综述，结合对学生的问卷调查进行分析和讨论，总结出当前国际中文教育文化教学中存在的问题。根据模态与模态之间不同的形式特点和互补关系，通过视听结合的画面展现最大限度地减少语言壁垒在文化教学中造成的理解障碍，通过李子柒视频中的灵韵和谐之美，激发学生的学习兴趣从而产生情感共鸣。虽然多模态话语课堂的实际应用中具有独特的优势和实际的可操作性，但在使用的过程中需要用辩证地眼光看待其存在的局限性，希望本研究能为今后多模态教学模式在汉语课堂文化教学中应用的研究提供一定的参考价值。 关键词：对外汉语教学；多模态；文化教学；教学设计 Abstract Humanbeingshavefivesensestoperceivetheworld.Throughthefiveperceptionchannelsofsight,hearing,touch,smellandtaste,therearefivecommunicationmodes-visualmode,auditorymode,tactilemode,olfactorymodeandtastemode.Multi-modalityreferstothecomprehensiveuseoftwoormoreofthefivemodalitiestocommunicatethroughvariousmeansandsymbolresourcessuchaslanguage,image,sound,andaction.Withthecontinuousdevelopmentofscienceandtechnology,theapplicationofmultimediateachingtechnologytolanguageteachingisverycommon.ThisarticleselectsLiZiqi’sagriculturalvideosforteachingdesign,andana