1_杨海军——阳光英语全阅读自主课堂理念、原则、方法.pptVIP

z z z z 杨海军 高效自主课堂 鱼牛的启示 (1)知识无法直接传递或灌输，需要由学习者根据已有经验理解和加工。 (2)不建立在学习者以往经验的基础上，新知识无法理解。 (3)人的学习与发展发生在与其他人的交往和互动中，体验是最好的学习方式。 (4)教学应该置于真实或有意义的情景中。 其实，这个故事与画面就是传统课堂的一个缩影 ! 任务一1.组内进行讨论，形成组内观点。2.每组推选一人准备向大家陈述观点。3.时间：6分钟。 传统教育模式的由来 传统课堂的弊端 1.单调的“标准化”导致固步自封 2.统一的“程式化”导致创新匮乏 3.纯粹的“应试化”导致枯燥乏味 4.极端的“功利化”导致压抑人性 5.流行的“填鸭式”导致疲于应付 6.“重结果轻过程”导致舍本逐末 7.“重教法轻学法”导致南辕北辙 8.“重灌输轻探究”导致浅尝辄止 9.“重教材轻学生”导致兴趣丧失 10.“重知识轻能力”导致眼高手低 到了改变的时候了 1.家长的教育观念越来越接近教育的本质 2.新的一轮教育市场洗牌已经开始 3.懂教育的机构才会被市场和社会所选择 理念层级 概念层级 原则层级 做法层级 高效自主课堂理念及操作体系 教育即生长 一切从学习者的角度出发 自主学习 自主管理 四原则 三点一前提 具体做法 1.教育的本义，使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。 3.每个人又是独一无二的，每个人都有特殊的禀赋，教育即生长是让每个人的特殊禀赋得到生长和实现，实现其独特的价值。 2.生长就是目的，在生长之外别无目的?。 一.教育即生长 一.教育即生长 4.孩子天生爱学习 （求知和学习是孩子与生俱来的天性） 5.错误的教育方式扼杀了孩子的天性 有吸收力的心灵 敏感期 老师满堂灌 不允许质疑 老师包办班级事务，学生无法锻炼 二.一切从学习者的角度出发 (2)不断变换场景，不断变换形式 (1) 知识无法灌输 (1)有意注意时间短，好奇、好动、好模仿、好竞争等 1.教学活动、学习活动，要符合学习者的认知规律 2.教学活动、学习活动，要符合学习者的生理和心理特点 (2) 只有通过自主思考、自主学习才能有更好的学习结果 三.概念 1.1 学生是主人，说的是学生的地位。学生是学校、 班级和教室的主人。 1.2 学生要承担起主人管理班级事务的责任和义务。 1.3 学生要在班级的氛围布置上体现出主人的地位。 1.主人 2.主角 把每节课看成一部电影的话，学生就是主角，主角必须占整部电影的绝大部分时间。课上老师要是讲的多，学生就不是主角了。 3.“编剧”和“导演” 老师就相当于电影的编剧和导演，剧本就是设计好的每节课。 导演要做的就是通过指令、示范、指导、讲解等方式让主角演好剧本。 三.概念 4.自主学习： 5.自主管理： 人人有事做，事事有人做 人人管别人，人人被人管 事事有检查，时时有评价 6.自主练习： 就是在练习的时候必须边练习边思 考，知道自己在说什么，在写什么， 在读什么，在听什么。 必须通过学生的思考才能完成的学习 活动（任务） 任务二 1.组内讨论，什么是自主学习？ 形成统一意见 2.一人汇报。 3.时间：3分钟。 任务三 教育哲学理念：教育即生长 教学操作理念：一切从学习者的角度出发 你认为，课堂操作时要用哪些原则来保证以上两项理念的落实？ 1.组内讨论，形成统一观点。 2.推选出观点阐述人一名。 3.时间：8分钟 四.高效自主课堂操作原则 1.自主、自发，体验(式)学习 自主学习 建学习小组 结学习对子 老师要少讲 自发学习 自觉学习 自动回答 充分展示 四.高效自主课堂操作原则 2.面向全体，因材施教 2.1老师要认真分好小组和小对子。 2.2老师及时巡视、倾听、点拨、解决个性化问题。 2.3班级事务力争做到 “人人管别人，人人被人管”。 四.高效自主课堂操作原则 3.赏识、激励，贯穿始终 3.1 学生参与课堂无过错。 3.2时刻体现出赏识、激励。 注意： a.表扬或鼓励不要影响课堂进程。 b.赏识、激励的语言要具体。 四.高效自主课堂操作原则 4.让学生说，让学生讲 4.1 只有说，才能想。 4.2 只有讲，才记得牢。 五.高效自主课堂的保障条件 1.学生训练有素 2.教师指令清晰 3.问题(任务)恰当 重要前提：拼读能力过关 五.高效自主课堂的保障条件 1.学生训练有素 1.1学生面向全班说话，声音洪亮。 1.2学生对常规指令程序化、自动化的反应。 一个常规指令管多个