社會理論與教育的研究.pptVIP

教改的社會學分析 （綱要） 黃瑞祺 中央研究院歐美研究所研究員 劍橋大學國王學院社會暨政治學博士 誰來教育教育者 —— 馬克思誰來改革改革者人先跪拜、才信神 —— 巴斯卡人先受教、再自我教育 一、 教改的永遠必要性 教育乃人性解放的助力、或協助解除 對人性的桎梏 教育必須配合社經環境的變化 二、 當前教改的必要性 權威性、灌輸式教育不符時代需求 需要開放式、民主式、創新性教育 三、 教育系統與社會環境 教育系統的問題及其解決主要在於教 育系統與社會環境間的關係 社會價值觀 (例如升學主義能由廣設大 學而解決嗎?) 政治情勢 四、 對當前教改是與非的辨證觀 1.肯定及引申 九年一貫 生活教育 多元主義教育(多元文化教育 鄉土教育) 升學主義 考試引導教學 十二年一貫 高等教育、研究所教育的改革 2. 反思及批判 主事者的光環效應影響健全判斷 菁英主義 (vs. 民眾及基層教師的  認同