学前教育幼儿园班级管理全套完整课件.pptx

学前教育专业 《幼儿园班级管理》全套课件 ;第一章 概述 第二章 幼儿园班级管理的结构、特征和功能 第三章 幼儿园班级管理的目的、任务与原则 第四章 幼儿园班级管理的过程 第五章 幼儿园班级管理的方法 第六章 幼儿园班级管理的内容 第七章 幼儿园班级管理工作的实施 第八章 各年龄班幼儿的班级管理 第九章 幼儿园班级环境创设和班集体的建设 第十章 幼儿园保教人员的自我管理;第一节 幼儿园管理概述 第二节 幼儿园班级管理概述 第三节 学习幼儿园班级管理的意义和要求;第一节 幼儿园管理概述;; 管理工作具有多少种职能，国内外学者有多种说法。多数教材把管理职能分为四项，即计划、组织、领导、控制。管理者在工作时必须能执行这四项职能，并明确这四项职能是相互关联、相互影响的。 ;（一）计划 计划职能是指管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动。 （二）组织 　组织职能是指管理者为实现组织目标而建立与协调组织结构的工作过程。 （三）领导 领导职能是指管理者指挥、激励下级，以有效实现组织目标的行为。 （四）控制 控制职能是指管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动;　　　幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。;　　　人、财、物是举办幼儿教育事业的物质资源，也是幼儿园管理的基本要素，是有形的管理对象。在这三个要素中，人的因素是最重要的。管理要特别注重做好人的工作。 　　　幼儿园管理的对象除了人、财、物三个基本要素外，还有时间、信息等要素。　　　;幼儿园管理主要包括以下四个方面的内容：;四、幼儿园管理的特点;幼儿园班级管理（也称班级经营）是指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、协调等过程，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，采取适当的方法以达到高效率实现保育和教育目的，使幼儿获??全面健康发展的管理活动。 ;①班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人，可以是一个人，也可以是一群人。 ②班级管理是通过计划、组织、实施、协调等环节来实施的。 ③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等。不同管理活动的对象不同，可以是人或任何其他因素的综合。 ④班级管理的最终目标是采取适当方法使幼儿获得全面健康发展。因此，幼儿园班级管理的研究对象也就可以概括为人、财、物、时间、空间、信息六个方面。 ;班级教育管理研究、班级生活管理研究、班级家园共建（育）研究等。 ;根据工作性质幼儿教师可分为教养员和保育员 班级教师的管理研究主要是指幼儿园班级教师的配备研究、教养员和保育员能力、职责研究及集体协同工作研究。 作为幼儿园教师，应该具备敏锐的观察能力、聪慧的认知能力、良好的沟通能力、组织教育活动的能力、合作能力及事故急救和处理能力等。保育员还应该具有丰富的保育知识和熟练的操作技能。 ;幼儿园教育的主要任务是帮助幼儿语言各种兴趣，提高素质，对幼儿进行全面发展的教育。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 ;《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”;班级信息包括来自幼儿园工作的信息、来自教师群体的信息、来自幼儿的信息、来自家庭的信息等。 ;幼儿的饮食 幼儿午休 幼儿在幼儿园的活动 ;《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” ;1、学习幼儿园班级管理是学前教育改革和发展的客观需要。 2、学习幼儿园班级管理是更新观念、促进幼儿全面健康发展的需要，更是提高幼儿教育质量的根本保证。 3、学习幼儿园班级管理是培养和提高幼儿园管理队伍素质和管理水平的需要。 ;1、加强学习，具有扎实的理论和基础知识 2、理论联系实际 3、创造性地学习;第一章 小结;第二章幼儿园班级管理的结构、特征和功能;探讨线索; 第一节 幼儿园班级管理的基本结构;一、幼儿园班级管理的人员结构 （一）保教老师 包括主、配班教师和保育员 （二）幼儿 1、幼儿班级规定 2、关注幼儿个体差异 （三）家长 1、保教老师要经常和家长联系、 沟通、交流 2、加强家园管理 ;（一）保教老师; 1.教师的主要职责《规程》规定： （1）观察了解幼儿，