西门豹治邺第二课时5(1).docx

西门豹治邺 一、聚焦要素，明确学习任务 1.时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。上节课我们认识了历史人物西门豹，学习了他治邺的故事，了解了故事的情节是：调查民情，惩治恶人，兴修水利，感受到了主要人物西门豹的智慧。 2.那么长，那么精彩的故事，如果要回家讲给爸爸妈妈听，你有什么好的建议？你说，说得真好，要能突出人物的精神品质。女孩子，请你说，是的，要简洁一点。这也就是这个单元导读页上的要求——简要复述。什么叫简要呢？男孩子，你说，你说的是简单而重要。是的，这节课,我们就来学习如何简要复述。 二、立足人物，梳理主次情节 要把故事讲给爸爸妈妈听，哪些部分你会讲得详细些？请你说，为什么你认为是惩治恶人？是啊，你太会思考了，这最能体现西门豹的智慧，是故事的主要内容，我们复述的时候要详细些。那其他两个情节呢？请你说，的确，调查民情和兴修水利是次要内容，可以复述得简单些。 同学们的想法跟交流平台不谋而合了，我们一起来看一看“交流平台”中的方法建议吧。一起来读一读： 三、构建路径，学习简要复述 1.惩治巫婆官绅——抓住主要 （1）惩治恶人是主要内容，要讲得详细一些。还记得我们三年级学过的复述方法吗? 请你说，你的意思是说要说清楚事情的整个经过，是吗？好的。 女孩子，你说，怎么说怎么做，也就是说要说清楚主要人物的表现。那我们再来用一用吧！ 创设任务情境:河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过，可以借助我们上节课梳理的学习单。开始吧！ 评1：这位同学把西门豹怎么说和怎么做都说得清清楚楚，让我们一听，就感受到了西门豹的智慧。 你来说，怎么说怎么做是说清楚了，但是惩治的过程有些混乱了，怎样才能把步骤说明白些？是的，其实我们可以借助一些表示先后顺序的连词。加上这些词语再和你的同桌说一说吧！ 谁再来试试！ 评2：你的转告，将惩治的步骤说明白了，听了后，感觉西门豹惩治恶人这一举动真是大快人心！ 小结:简要复述时，要抓住主要内容，将主要情节复述得详细一些，把人物表现说清楚，惩治步骤说明白。 2.兴修水利——省略无关 那只抓住主要情节讲就行了吗？不行的，三个情节相互关联，互为因果。那么怎样复述次要情节呢？其实在原文“兴修水利”这一部分还有其余内容， 请你快速读一读，与课文比较比较，你发现了什么？你来说说， 你的意思是课文保留的是带领老百姓开凿渠道、灌溉农田，也就是西门管理邺县的业绩。谁还有补充？看得真仔细，老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与故事关联不大，可以省略。 小结：简要复述时，课文关联不大的内容可以省略。（板书：省略无关内容） 3.“调查民情”——删减次要 （1）“调查民情”也不是课文的主要内容，这一部分的内容挺多，我们怎样简要复述呢? 来看第一段，你觉得在第一自然段中，哪些信息是主要的？说说理由。 请你说，你的意思是西门豹看到邺县“田地荒芜，人烟稀少”，因为这样他才会去调查情况。的确如此。 女孩子你说，是的，西门豹找老大爷问怎么回事也很重要，这是他做的事。 小结：原来主要信息之间都是紧紧联系在一起的。 （2）课件出示：西门豹向老大爷了解邺县“田地荒芜，人烟稀少”的原因。 老师把这两个主要信息也串联在一起了，比较一下，和课文有什么相同的地方和不同的地方？ 你说，你真会发现，“田地荒芜，人烟稀少”和课文一样。 请你来，火眼金睛啊，是的，第一自然前面的内容删掉了。 你还有补充，你是说“问老大爷是怎么回事”改成了“向老大爷了解原因”。 小结：原来，在抓主要信息的时候，我们既可以摘录原文的关键语句，也可以自己整理概括，有些内容还可以适当地删减。（板书：删减不重要信息） （1）过渡：那请你来看看老大爷和西门豹的四次对话，找找对话中包含了哪些信息？圈一圈画一画。 我们来交流下，请后面的男孩子说，你真会找，一下子找到了这么多信息。你说，你也找得很不错。谁还有补充？请你说，你找的就是送新娘的情景。复述时这些信息是不是都要？哪些主要信息要保留，哪些信息是可以删减呢？ (3)提问: 评价1：你觉得巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财、人们外逃不能省略。是的，这与邺县人烟稀少的原因相关，要保留。 评价2：后面的女孩子，你说，你的意思是“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹就是用这个方法惩治了坏人。 评价:3：请你补充，新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实真相关联不大，可以删减。 那我们就来试试吧！ 创设任务情境：西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说：老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗?现在，请大家在小组内进行练习，扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。注意语言连贯简洁，仪态大方自然，表达清楚完整。 请我们的卫士来报告下看，其他同学评一评他的报告。 评:2：说得好