北师大版五年级数学上册《《找最小公倍数》 》教学设计.docxVIP

课题 第9课时 《找最小公倍数》 教材 分析 《找最小公倍数》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第五单元“五 分数的意义”中的教学内容。它是在学生学习了因数和倍数的意义、公因数和最大公因数的基础上设计的，既是对前面知识的综合运用，又是学生学习通分必不可少的知识基础。教材设计了圈数活动，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。在这一活动中，学生不仅要知道公倍数与最小公倍数的含义，还要懂得列举的方法。因此，在巩固练习中，应让学生运用所学方法求公倍数和最小公倍数，鼓励学生主动探索，找到求最小公倍数的方法。 教学 目标 1.结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数。 2.探索找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。 3.结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的欲望，培养学生学习数学的兴趣和主动探究的精神。 教学 重难点 重点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。 难点：探究找公倍数和最小公倍数的方法。 教学 准备 PPT课件 教与学活动 设计意图 修 改 一、复习旧知，导入新课 1.引导学生举例说明什么是倍数。 师：我们已经认识了倍数，谁能举例说几个3的倍数和2的倍数？ 预设　 生1：3的倍数有3，6，9，12，15，… 　 生2：2的倍数有2，4，6，8，10，… 质疑：为什么在说倍数时要加省略号？（一个数的倍数的个数是无限的，所以要加省略号） 2.在表中标出倍数。 课件出示教材81页数表，提问：在这张数表中有多少个数？（50个数） 师：下面请同学们在表中用“○”标出4的倍数，用“△”标出6的倍数。（学生操作，展示结果） 　　师：观察标出的数，这些数有什么特点呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题） 设计意图：通过复习旧知，引入新课，既激发了学生的求知欲，又为后面的学习打下了良好的基础。 二、合作探究，发现新知 1.观察表格，找出4和6的倍数。 （1）4的倍数有4，8，12，16，…，48。 （2）6的倍数有6，12，18，24，30，…，48。 2.明确公倍数和最小公倍数的意义。 （1）认识公倍数。 师：在标4和6的倍数时，你们发现了什么？（有些数既是4的倍数，又是6的倍数） 师：能举例说明吗？（如12，24，36，48，这些数既标有“○”，又标有“△”，所以它们既是4的倍数，又是6的倍数） 　师：在数学上把这些数叫作4和6的公倍数。总结一下什么是公倍数。 （公倍数就是几个数相同的倍数） （2）认识最小公倍数。 师：请找出4和6的公倍数中最小的一个。（12） 总结：12就是4和6的最小公倍数。 质疑：有没有最大的公倍数呢？为什么？（没有，因为一个数的倍数的个数是无限的） （3）根据数表完成下面的填空。 4和6的公倍数有（　　　　　　　）。 4和6的最小公倍数是（　　）。 　 3.提问：刚才我们是用什么方法找公倍数的？（列举法） 4.表示两个数的公倍数。 师：我们可以用什么方法表示两个数的公倍数呢？ （1）课件出示集合图。 （2）让学生独立填写，并说一说为什么这样填写。 （学生独立填写，在汇报时，教师应重点强调填法） 三、巩固练习，提升反馈 1.完成教材82页“练一练”3题。 　　2.完成教材82页“练一练”4题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你都有哪些收获？ 板 书 设 计 找最小公倍数 知识点 教学反思