小学英语课程教学方案设计.docxVIP

小学英语课程教学方案设计 教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。下面是小编为大家整理的小学英语课程教学方案设计5篇，希望大家能有所收获! 小学英语课程教学方案设计1 一、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用;注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计;提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活密切相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。 1、情感目标： 激发学生的学习兴趣，发展学生自主学习的能力，在学习过程中培养学生良好的学习习惯。 2、认知目标： (1)能听懂、会说日常交际用语，并能熟练进行问答：What time is it ?It’s o’clock.It’s time for . (2)能听懂、会说与生活学习相关的单词： breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P.E.Class. 3、技能目标： (1)学会表达时间的句子。 (2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。 本课的重点是English class.What time is it ?It’s o’clock.It’s time for . 本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 It’s o’clock.It’s time for .谈论时间。 二、学情分析 三年级学生爱游戏、好模仿、好奇.喜欢群体活动，喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做游戏时，可能会出现一些乱糟糟的.情况。 三、教学设计 本课为新授课，根据学生情况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程： 1、课前热身(Warm-up) 首先打开录音机听“Let’s do”，让学生边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使学生情绪高涨，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备，学生对这种形式也比较感兴趣。 2、导入新课(Lead-in) 唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母;接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最后以真钟拨点，学习one o’clock到twelve o’clock，分散教学难点o’clock。 这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it?及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。 3、呈现(Presentation) 引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。 4、操练(Drill) 这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步熟练程度。主要采用机械操练，通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时，按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。 5、练习(Practice) 通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象.但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力，达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动，拟准备采用游戏活动的方式，任务型的教学模式。 (1)Pre-task.它又分解说任务和准备活动。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。 (2)Task.完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。 (3)Post-task.通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验