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《做家务》教学设计 ——北师大版小学数学二年级上册“2～5的乘法口诀” 教材分析： 本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 学情分析： 本节课是在学生已经掌握了5的乘法的口决方法的基础上进行学习的，是进一步学习2的乘法口诀。关键是引导学生经历每多一份就多一个2，初步体验分物乘法内部之间的联系，探索并掌握乘法口诀的编制过程。 教学目标： 1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 　　2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 教学过程： 　　一、创设情境、导入新课。 　　1.同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图） 　　2.星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？ 　　3.这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1.看图说一说。 　　（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。） 　　（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2.摆一摆，数一数。 　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…… 　　（2）学生自己动手摆，边摆边说。 　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） 　　（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ 　 （4）比一比看谁数得又对又快！ 　　（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。） 　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 　　3.填一填。（用小黑板出示这个表格） 　　几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　几根筷子 2 4 　　（1）观察思考。这个表格表示什么意思？ 　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 　4.试一试。 （1）根据表格写乘法算式。 　①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。） 　②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：2×2＝4。） 　③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？ （2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5.读一读、记一记。 　　(1)按顺序齐背。 　　(2)教师与学生、学生与学生对口令。 　　(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。 　　三、巩固新知、拓展思维。 　　1.游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 　　2.圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？ 　　3.比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。 　　4.综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。 四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。 教学反思：在这节课里，创设小明摆筷子的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，通过解决“9双筷子是多少根？”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地发展了学生抽象思维能力。设计生动有趣、直观形象的数学活动，来激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。让学生在课堂上学数学，在生活中找数学，用数学，理解