《找质数》教学反思.docxVIP

《 找质数 》教学反思 我十分感谢学校这次安排的新教师听课活动，作为一位新老师能有一个自我展示的舞台我感到十分荣幸也特别开心，因为这是我一个提高的机会，有许多有经验的老师能帮我指出我课堂中不足之处，所以特别感谢各位老师百忙之中抽空来听我的课，听了他们给我的建议后我的反思如下： 一、教学过程 1.堂课要有好的开头。头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望学习新知识的心理状态，产生急欲一听的感染力。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的启发剂。教师要善于设疑，以拨动学生的思维之弦。本节课以学生对老师年龄的好奇心入手，激发了学生急于学习什么是质数的兴趣，为本节课的顺利进行营造了良好的氛围。 2.在教学这个环节时，我没有根据书上的安排来教学，因为在前面通过摆长方形找因数的过程中，学生已经会找一个数的因数了。所以我创设了一个老师年龄的情景，学生对老师的任何事都有很浓烈的兴趣，所以我以老师的年龄作为情境，让学生来找找老师年龄的因数有哪些。主要是为了教给学生独立思考和小组合作学习的方法，提高课堂效率和培养学生的初步抽象思维能力，直接让学生找因数，同时达到复习、巩固上节课的学习内容。?引导学生通过对因数的个数进行分类，从而发现一个数的因数个数多少的区别，为后面揭示质数与合数的概念做好铺垫。 3.注重引导自主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。 除了让学生一起讨论之外，我还加强学生对学生课堂表达能力的培养，让他们学会对知识进行归纳。 二成功之处： 1.教师年龄的情境能够很快的把学生的注意力从下课是松懈的状态，很快的吸引到课堂的学习中去，学生能够很快进入学习状态，课堂效果比较不错。 2.在教学中，我注重面向全体学生，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。如：让学生利用表格去画图，用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的.方法去体验质数与合数的不同之处，以操作代替教师讲解，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使全体同学都参与到“活动”中来，课堂气氛愉快热烈，学生学得轻松、学得牢固，从而大大提高了课堂教学效率。 3.课堂教学中我还认识到：学生是“主角”，教师只是“配角”。教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。因此，在教学中，我除了给学生动手拼摆的机会，还让学生把几个数（如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等）进行分类。尽管学生可能分类标准不一样，但他们都能把只有两个因数的数分在一类，把含有2个以上的因数的数放在一起。这样教师就可以顺势引导学生说出什么叫质数，什么叫合数。 三不足之处： 在课堂导入的时候花费的时间过长了，导致后面的内容无法有效的完成。 2. 最后的练习讲的时候方法不够有效，如：两个质数的和是18，积是65，这两个质数分别是什么？讲这道题的时候讲的不够有条理。 四改进措施： 1. 在教学中慢慢改正，在课堂导入这一方面尽量做得更加简洁直接，技能抓住学生的注意力，又能有效过渡到所要上的内容上面。 2. 在上课前加强对要讲题目的备课以及研究，使练习成为学生知识巩固的保障，以及方法学习的重要阵地。