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《走之儿》教学设计 ——北师大版书法练习指导四年级上册 【教材解读】 本课分为四部分：以“道”字为例，认识走之儿在篆、隶、楷、草、行五体中的不同形态；走之儿的书写要点与练习；例字“遥”“運”“選”的形态特征分析与练习；对“金石气”的认识。 课文首先把“道”字以篆、隶、楷、草、行五种字体的形态展现出来，主要让同学们了解走之儿在不同书体中的形态变化。 在“书写要点”中讲解了走之儿的形态特征及其写法。课文中的例字“遥”“運”“選”皆为左下包右上结构。走之儿应该做到左紧右松，为右上部分腾出空间。走之儿在书写过程中有相应变化，如点的大小、方向，横折折撇的粗细、走势。三个例字的走之儿也形态各异，“遥”粗壮稳重、“運”轻盈飘逸、“選”流畅自然。 最后在“书法园地”中介绍了金石气的相关知识，以吴昌硕的隶书五言对联的一个局部为例，将金石气的来源及特征做了相关介绍。 【学情分析】 五年级的学生经过了两年多的书法学习，对字的笔画结构有了一定的认识，也有一定的审美能力。因此本节课将让学生自行运用笔画粗细、空间布白、笔画位置对“選”字进行临摹。 【设计理念】 根据《中小学生书法教育指导纲要》对小学生毛笔学习的要求，本节课以北师大版《书法练习指导》的五年级上册第三单元第10课的走之儿和“遥”“運”为学习内容，采用“看——说——观——写——比——改——评——练”等步骤进行临摹教学。引导学生反复读帖，感悟笔画特点、结构特征、笔画变化。让学生养成先动脑再动手的良好临帖习惯，提高书写水平和审美情趣。 【教学目标】 1.掌握走之儿的书写要点。 2.掌握带走之儿的字的形态特征。 3.了解走之儿篆、隶、楷、草、行的五种形态。 【教学重、难点】 认识走之儿的特征，掌握走之儿的书写方法。 分析带走之儿的形体特征，掌握走之儿与字右部的结构规 【教学过程】 组织教学，导入新课 甲骨文图片导入，学生交流。 通过甲骨文的“山”“月”“车”，甲骨文导入“辵(chuo)” 掌握要领，部首学习 导入课题走之儿，简介走之儿起源。 字义：意思是走在大路上 欣赏“道”的篆、隶、楷、行、草五种字体，并解释道的字义。 道：当向导，给不知方向的人引路 引申义：路 解释走之儿字义与带有走之儿的字的字义。 遥、运、选、这等 观察走之儿的位置，你发现了什么。 总结归纳走之儿的书写要点及形体特征。 1.点、横折折撇和平捺组成 2.横折折撇的起笔处于点画与平捺的中间 3.横折折撇与平捺的起笔基本位于同一垂直线 4.平捺一波三折 师示范，学生书空。 学生练习。 反馈评议学生练习。 再次复习书写要点，学生再次书写，教师巡视。 总结规律，例字学习 结合书写汉字巩固走之儿：“遥”“運”属于什么结构的字？有什么结构特点？ 师生交流讨论。 学生根据观察，自己尝试书写三个 展示学生作品，师生点评。 教师示范讲解，学生再练写三个。 拓展延伸，认金石气 介绍金石气。 学生谈感受。 五、作业布置，巩固练习 回家后巩固“遥”“運”，并自行对“選”进行练习。 板书设计： 走之儿 结构：点抬头→左顾→一波三折→轻灵