沪科版数学八年级上册 11.1 平面内点的坐标_ 教案.doc

PAGE 4 / NUMPAGES 4 平面内点的坐标 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．通过实际问题抽象出平面直角坐标系及其相关概念，使学生认识平面直角坐标系原点、横轴和纵轴等，会由坐标描点，由点写出坐标；让学生体会到平面上的点与有序实数对之间的对应关系； 2．经历画平面直角坐标系，由点写出坐标和由坐标描点的过程，进一步渗透数形结合的数学思想； 3．培养学生自主探究与合作交流的学习习惯。 【教学重点】 正确认识平面直角坐标系，会准确地由点写出坐标，由坐标描点。 【教学难点】 各象限内坐标的符号及各坐标轴上点坐标的特点，平面上的点与有序实数对之间的对应关系。 【教学过程】 一、设置问题情境： （一）回顾一下数轴的概念，及实数与数轴有怎样的关系？（学生回答） （二）情境：（多媒体显示） 如图所示请指出数轴上A、B两点所表示的数；直线表示一条笔直公路，向东为正方向，原点为学校位置，A、B是位于公路旁两学生家的位置，你能说出它们的位置吗？这说明了什么？ 引申：确定一个点在直线上的位置，只需要一个数据，这个实数可称为点在数轴上的坐标。怎样确定平面上一个点的位置呢？ 二、观察交流，构建新知。 观察、交流、思考： （1）确定平面上一点的位置需要什么条件？ （2）既然确定平面上一点的位置需要两个数，那么能否用两条数轴建立模型来表示平面上任一点的位置呢？ 教师在学生回答的基础上，边操作边讲出：为了确定平面上一个点的位置，我们先在平面内画两条互相垂直并且原点重合的数轴，水平的数轴叫x轴或横轴，取向右为正方向，垂直的数轴叫y轴或纵轴，取向上为正方向，两轴交点O为原点，这样就建立了平面直角坐标系。这个平面叫做坐标平面。 有了坐标平面，平面内的点就可以用一个有序实数对来表示。 引导观察：如图中点P可以这样表示：由P向x轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是-2，点P向y轴作垂线，垂足N在y轴的坐标是3，于是就说点P的横坐标是-2，纵坐标3，把横坐标写在纵坐标前面记作（-2，3），即P点坐标（-2，3）。 引导练习：写出点A、B、C的坐标。 学生相互交流，得出正确答案。 （强调点的坐标的有序性和正确规范书写） 教师提问：已知平面内任意一点，可以写出它的坐标；反之，给出一点的坐标，你能在上图中描出吗？ 试一试：D（1，3）E（-3，2）F（-4，-1） （注意引导学生进行逆向思维） 教师提问：请同学们想一想：原点O的坐标、x轴和y轴上的点坐标有什么特点？ 学生发现：O点坐标（0，0），x轴上点的纵坐标为0，y轴上点横坐标为0，试一试：描点：G（0，1），H（1，0）（注意区别） 三、观察思考，探究规律。 教师讲解：两条坐标轴把坐标平面分成四个部分：右上部分叫第一象限，其他三个部分按逆时针方向依次叫做第二象限、第三象限、和第四象限。坐标轴不属于任何象限。 学生活动：观察、认知上图中各象限内已描出各点的坐标特点：第一、二、三、四象限内的点的坐标符号分别是：（+，+）、（—，+）、（—，—）、（+，—）。 四、随堂练习。 完成教材练习的第1题。 五、课堂小结：（投影显示，学生归纳） （一）通过本节课学习，你学到了哪些知识？ （二）这节课你有哪些收获？还有什么疑惑？请与同学交流。 【第二课时】 【教学目标】 1．充分应用平面上点的坐标的有关知识，进一步认识坐标系中的图形； 2．平面上点的坐标特点及运用； 3．进一步体会数形结合思想，培养学生的抽象思维能力和应用能力。 【教学重点】 1．理解平面上点的坐标形成的图形； 2．不同情况下的点的坐标特点。 【教学难点】 对点的坐标特点的运用； 【教学过程】 一、回顾交流（提问学生，检测所学） （一）有关坐标系概念的复习； （二）如何由点的位置写坐标及由坐标确定点的位置？ （通过订正上节课作业中出现的问题，进一步巩固理解知识点。） 二、观察交流、构建新知。 （一）教材例题1（投影显示） 师：选第（1）题进行讲解，讲明解题方法，然后让学生完成第（2）题； 生：认真完成第（2）题，领悟坐标系中形成的图形。 （二）阅读理解：“交流”中的内容。（多媒体显示，学生提前预习准备） 师：提出问题，组织学生交流讨论； 生：说出点的坐标，并进行描述。 （说明：描述语言要准确到位，可让多名学生回答，然后互相指正，教师加以总结归纳一般方法：一先建立坐标系；二描出关键点；三用线段依次连接成图） （三）针对“交流”中图形，深入探讨点的坐标特点。 教师指出：各象限内和坐标轴上点的坐标特点（上节课已学内容，提问学生）； 对称点的坐标特点： 1．关于x轴对称的两个点的横坐标相等，纵坐标互为相反数（简记“横等纵反”）；关于y轴对称的两个点的横坐标互为相反数，纵坐标相等（横反纵等）；关于原点对称的两个点，横、纵坐标分别互为相反数。