《狼牙山五壮士》教学设计(表格式).doc

参考医学 参考医学 参考医学 《狼牙山五壮士》教学设计 学校 马辛庄寄小 教师姓名 唐卫华 学科 语文 授课年级 五年级 课题 《狼牙山五壮士》 课时 第二课时 设计理念 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。鼓励大胆质疑，启发合理想象；充分利用电教媒体，激发兴趣，理解重点，突破难点，努力达到语言训练与情感熏陶的互涵共振。 教材分析 本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。 学情分析 狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。 教学目标 知识与 技能 学会本课11个生字，认识6个生字 过程与 方法 了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹,从而培养学生的理解能力、朗读体会能力。 情感态度 与价值观 学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 教学重点 难点 1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。 2、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。 教法 诵读法 它是一种欣赏教学法，优美的文章需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。 对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 学法 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读法 在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与思维的能力，激发创造性思维。 教学准备 自制多媒体课件，五壮士英勇跳崖视频。 教 学 过 程 教学活动1 一、谈话导入，激发兴趣。 萧萧易水河吟唱着壮士荆轲的颂歌，五位八路军战士就在这易水河畔的狼牙山上谱写了一曲气壮山河的英雄战歌。今天我们接着来学习22课《狼牙山五壮士》。(板书课题) 齐读课文题目，说说你从中知道了什么。“狼牙山”告诉了我们故事发生的地点，“五壮士”告诉了我们故事中的主要人物。分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。 下面积累一些描写英雄人物的成语。（生开火车后齐读） 回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。 接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖（教师板书） 【设计意图】：先谈话导入，引出课题。接着多媒体出示本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务，做到心中有标。然后课件出示描写英雄人物的词语，注重学生的词语的积累。最后回忆课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报，使学生对文章有了整体把握。 教学活动2 二、精读课文，感受英雄气概 1、学习接受任务部分 ①指名读读接受任务部分，思考他们接受的任务是什么？（掩护群众和连队的转移）这个任务怎么样？（艰巨） ②为什么说这个任务很艰巨？他们面临的是什么？ 集中兵力和大举进犯两个词写出了敌人的人数非常多，确切地说是3000多名凶残的鬼子，而他们只有五个人，也就是说他们一个人就要对付六七百个鬼子，这个任务真是？（艰巨） 2、学习诱敌上山部分 他们接受的任务完成了吗?课文中有一个自然段具体介绍了他们完成任务的经过。是哪个自然段？（第二自然段） ①、生朗读五战士“痛击敌人”部分。找出描写五战士痛击