2018年春季送教上门一年级数学教案设计.doc

教学 内容 课型 教 学 目 标 重 难 点  10的认识 教学 新授面授 方法 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的 数观点获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、察看能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感觉数10与实际生活的亲密联系。 掌握10的组成。 一、引入新课 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的次序。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗 （2）在学习中经常用到尺子，9在8的后边，10在哪里，为什么 教 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后边，10比0—9都 学 大。 过 （4）刚刚我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗2、 程 比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么 10○□ （2）9○□ 3、10的写法。 （1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同 （2）请说说10怎样写（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本的田字格里练习写10。 4、10的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友 一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别 装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢 （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你 有多少种方法 （4）汇报板书10的组成 （5）议论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给老师听。 三、课堂小结 效果 教学 连加 内容 教学 课型 新授 面授 方法 教 1、知道连加的含义和运算次序，能正确进行口算； 初步体会计算的变 学化，培养和发展学生的口算和计算能力。 目2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感觉数学与生活的 标 亲密联系。 重 难 初步体验运用知识解决问题的乐趣 点 一、复习旧知 1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。 2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。 主 二、探索新知 要１、引导察看 教师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了， 学瞧!芳芳在干什么 过 (出示芳芳在喂5只小鸡) 程 问：现在地上有几只小鸡在吃米 师：请同学们察看，认真看发生了什么事出示来了2只鸡的图片。 谁能把图意表达一遍，提出一个数学问题（学生：5=2=7） 师：请同学们再察看，又有怎样的变化呢出示又来了1只鸡的图片。 2、交流、汇报。 ①问：你看到了什么谁能把图意表达一遍，提出一个数学问题 ②学生汇报。 师：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小 鸡 师：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只（提醒学生，跑来的小鸡。） 学生说出算式：5十2十1 教师问：这个算式和我们以前学过的算式同样吗 生：不同样。 师：3只是一起跑来的吗不是。 ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加” 师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。 板书课题：连加 ４、探究“连加”计算的次序方法 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的 ①学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只 是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪一种方法，学生只要说出原因，都恩赐肯定。) ②教师总结计算次序和方法。 师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在 7+1的下面划一条横线，写出得数8。 5、做一做： 学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒， 一共是几根小棒怎样列式计算呢说说先算什么，再算什么。 效果 教学 连减 内容 教学 课型新授面授方法 教1、知道连减的含义和运算次序，能正确进行口算；初步体会计算的变 学化，培养和发展学生的口算和计算能力。 目2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感觉数学与生活的 标 亲密联系。 重 难初步体验运用知识解决问题的乐趣 点 一、学习连减 1、出示挂图 问：先有几只鸡 ①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只还剩下几只用什么方法计算怎样列式 学生回答，教师板书：8-2。 主 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 要 问：又走了几只还剩下几只 教 学 ③问：谁能说一说这剩下的 4只鸡是怎样算来的 过 问：那么也就是说是几减几再减几 程 随着学生回答，老师在8-2 的后边接着写“-2”。 2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减” 师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉 两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减) 师：算式读作8减2再减2。 3、探究“连加”计算的次序方法 （师：连减的算式怎样算呢谁能根据连加的计算次序，说说这道连减算式先算什 么，再算什么 板书计算过程