《珍珠鸟》的优秀教案.pdfVIP

《珍珠鸟》的优秀教案 教学目标： 1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱 和信赖的理想境界和深刻的哲理 2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 教学重难点： 1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思 考人和动物之间的关系。 2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理 教学过程： 导入并了解文章大意 师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密 无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交 上朋友的， 一回忆：作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？ （开始：怕人最后：趴在肩上） 二明晰我和珍珠鸟亲近的过程 师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的 鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中 交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是 怎样逐步建立起来的。 生：默读课文（6 分钟） 师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡 着了。 生：讨论回答 怕人 挂在、蒙盖轻松自在 少扒开伸出、瞅 不掀开探出脑袋 不管它不飞出去 谈到8段出示： 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背 上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上 去了。 （说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样 淘气,甚至是有点肆无忌惮。 不伤害、微笑喝茶、蹦来蹦去 不动声色、抚啄笔尖、手指 （每个环节学生谈看法，读） 如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？ 师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我 伏案写作时，它居然落到我的肩上。 三朗读１4 自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？ 师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦?你脑海中的画面什么样？ 师：多美的画面，能把这么美的画面读给大家听吗？） 四水到渠成领会文章主旨 师：真棒，相信每个人都被陶醉了，此时作者笔尖一动，流泻 下一时的感受是——(学生说完再出示最后一句话) 师：此时你能说说你对这句话的感受吗? 师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这 种信赖，源于我对小鸟的关心、喜爱。（并板书） 五、如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？ 师：那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢？ 六出示投影：小结 信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更 是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能 证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已 被证实不值得那个人信任。 ——[美]戴维·威斯格特 七作业：投影 1 写一篇读后感 2 摘抄本课喜欢的句子 3 记录一段时间饲养小动物的情况（选做）