《锋与天气》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 / 6 第三节 常见天气系统(第一课时教学设计) 锋与天气 【教材分析】本节内容主要介绍锋面系统形成及对天气的影响，内容贴近生活，理论性和现实 性很强，但需要学生具有一定的空间思维。因此，在教学中应结合生活实例和利用图、动画来分析。 【学生分析】由于初中地理不参加中考，学生不重视地理，大部分学生的地理基础薄弱，读图 和用图的能力差，但经过第一、二单元的训练，部分学生基本能在老师指导下阅读简单的图分析问题。但由于高一的学生空间思维仅处于萌芽阶段（高一学生刚接触立体几何），要学会分析立体的处 于运动状态的锋所产生的天气情况确实有一定的难度。 【教学目标】 一、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。二、具体分析如下： 知识与技能 知道气团和锋的概念。 掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。 掌握判读锋面类型的方法。 结合简易锋面天气图分析天气状况。2.过程与方法 通过阅读简易天气图，分析不同锋面系统影响下的天气特征。3.情感、态度与价值观 让学生感知地理知识在生活中的实用性及重要性。 激发学生探究问题的兴趣，培养学生科学研究的方法和态度。 【教学重点】 掌握冷、暖、准静止锋的形成及其天气过程。 简易锋面天气图的判读。 【教学难点】 冷、暖锋的判断。 冷、暖锋的天气过程。 【教学方法】讲述法、探究法、对比法、模拟实验、多媒体辅助 【教学用具】多媒体课件、学案 【课时】1 课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 多媒体播放在 2008 年 1 月，我国发生的冰雪灾害情况。 设问：这次冰雪灾害的成因是什么？ 学生活动 设计意图 观察视频，思 由日常生活考，引起注意 引入，激发学 生兴趣。 导入新课 新课教学一、气团1 概念： 2 分类： 过渡 二、锋的形成 三、锋的类 过渡：今天我们一起学习如何用知识来解释这些天气现象。 多媒体板书“常见天气系统 锋与天气” 引导学生了解气团的概念。 讲解气团的热力分类法：分为冷气团和暖气团两类。 比较分析冷气团和暖气团的性质差异 1 模拟实验：在塑料盒中间插一隔板，两侧分别注入同体积的红色热水与蓝色冷盐水，然后向上迅速抽出隔板，那么，在向上抽出隔板后的数秒内，冷热水之间会出现什么现象？为什么？ 点拨：冷热水之间会出现倾斜的交界面，红色热水在上，蓝色冷盐水在下。因为红色热水密度较小，比较轻，所以浮在上面，蓝色冷盐水密度较大，比较重，所以沉在下面，因此在冷热水之间形成一个倾斜的交界面。 3 提问：如果把红色热水和蓝色冷盐水分别换成暖空气和冷空气的话，又会出现什么现象？ 点拨：在冷气团和暖气团的交界处也会形成一个倾斜的交界面，这个交界面我们把它称为锋面。 1 多媒体演示锋的形成过程 引导学生理解锋的相关概念（包括锋面、锋线、锋）， 提问： （1 ）冷、暖气团在锋面两侧的分布、性质差异； 锋面附近的天气如何； 锋面降雨区位置位于暖气团还是冷气团一侧。 1 讲解锋的分类及其依据：根据冷暖气团所占的  认真听讲，明确气团的概念和分类 学生观察实验、分析，并发表观点 在教师引导下回答问题 观察多媒体演示，在教师引导下回答问题 1 观察冷锋、  理解基本概念，为下面的知识学习做好铺垫 通过模拟实验，引出下一个知识点，同时培养学生的观察和想象能力，为下面的锋面学习作好铺垫。 多媒体演示能加深学生的理解与认识，明确锋的形成过程，为后面锋的分类和锋面天气打基础。 培养学生读 型及对天 主次地位不同，可将锋分为冷锋、暖锋、准静止 暖锋的动态 图能力。 气的影响 锋等类型。 移动过程和 2.提高学生比 1 锋的类 2 冷锋、暖锋的特征比较 侧视图，在教 较分析、归纳 型 （1）多媒体演示冷锋、暖锋的动态移动过程 师引导下，分 能力、表述能 2 冷锋、暖 （2）多媒体展示冷锋、暖锋的侧视图 析比较，完成 力和发现规 锋的特征 （3）引导学生完成《学案》的表一 《学案》的表 律的能力 比较 3 冷锋、暖锋的天气 一 3.培养学生探 3 冷锋、暖 （1）多媒体演示冷锋、暖锋的动态移动过程 2 观察冷锋、 究学习和合 锋的天气 （2）引导学生完成《学案》表二中冷锋的天气特 暖锋的动态 作精神。 4 准静止锋 征这部分内容，要求学生自主探究完成表二中暖锋的天气特征这部分内容 提问：锋面一定能带来降水吗？ 联系实际，说明冷锋、暖锋对我国天气的影响 4 准静止锋 教师多媒体演示准静止锋的形成过程，引 导学生理解准静止锋的概念。 提出讨论问题：某地受准静止锋影响下的 天气特征。 联系实际，说明准静止锋对我国天气的影响。 归纳总结本节课的主干知识体系以及本节课的收获，同时多媒体板书。 移动过程和侧视图，在教师引导下，小组讨论，自主探究，完成 《学案》的表二 学生代表发言 学生观察演示准静止