七年级语文上册第17课《动物笑谈》知识点汇总.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级语文上册第17课《动物笑谈》知识点汇总 七班级语文上册第17课《动物笑谈》知识点汇总　　一、简介　　康拉德劳伦兹〔1903-1989〕，奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为讨论的代表人物，世界动物行为学讨论的开山鼻祖。在生理医学讨论上的巨大贡献，使他在1973年获得了诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。　　二、相关资料　　《所罗门王的指环》将科学知识与文学趣味奇妙结合，将读者大众引入有趣的动物行为学世界，通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美妙，认识到动物行为学的意义所在。　　关于书的命名，说：所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟识的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。　　三、理解词义　　1.嗔怪：对人表示不满。　　2.怪诞不经：离奇奇怪，不合常理。　　3.羞怯：羞怯害怕。　　4.大相径庭：形容彼此相差很远。　　5.驯养：饲养野生动物使渐渐驯服。　　6.煞白：由于恐惊、生气或某些疾病等缘由，面色极白，没有血色。　　7.温驯：温顺驯服。　　8.禁锢：束缚；强力限制。　　9.神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。　　10.蹒跚：：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。　　四、课文分段　　第一部分〔第①段〕：总述讨论动物行为时趣事多。　　第二部分〔第②⑨段〕：写我做有关水鸭子的试验引发的趣事。　　第三部分〔第⑩19段〕：表达和黄冠大鹦鹉可可有关的趣事。　　五、问题归纳　　1.第1段在全文中有何作用?　　此题运用开头句〔段〕作用分析法。本段开篇点题，总领下文。逗笑是全文的文眼，后文即围绕逗笑讲解并描述了两个怪诞不经的故事。　　2.他在脖颈上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。此处引用布什的诗句有什么作用?　　引用布什的诗句有力地说明白得出的结论，也丰富了文章的内容，激发读者的阅读爱好，富有感染力。　　3.可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛着急地向四周探究，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细地尖叫，哭起来了。这句话运用什么修辞?有什么表达效果?　　此题可运用拟人修辞表达效果分析法分析。这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小鸭子们找不到妈妈时的反应，表现了它们的可爱。　　4.猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。此处写栏杆外人们的反应有什么作用?你从中感受到什么?　　专注于动物行为讨论，为了探求真理，不惜放下人类的高贵身材，与动物们打成一片，不明原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。从中我们可以感受到科学工专注、忘我的精神和极高的专业素养。　　5.可可由我养后有什么改变?从中你看出了什么?　　从长期被禁锢所受的精神虐待中复原过来；由不知道可以任意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对我不舍。从中可以看出我对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严峻。　　6.第13段的心理描写有何作用? 我为什么会有这种冲突心理?　　第13段的心理描写，是我反复的思想斗争，活画出我看到可可后叫与不叫的冲突心理。可可飞得高，肯不愿听话无从确定，由于鸟通常不喜爱直直地从上往下飞；假如可可不理我，我无法向旁人说明。　　7.写可可将母亲的毛线缠绕在树上，有什么作用?　　可可将母亲的毛线缠绕在树上，表现出可可想象力的丰富和它的聪慧，照应前文。　　8.这篇文章采纳第一人称叙事，有什么好处?　　本文的内容是通过我传达给读者的，表示文章中所写的都是表达人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读爱好。　　9.本文语言诙谐，充斥情趣，有力地表达了题目《动物笑谈》中的笑字，请举例赏析。　　例如①：要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。似乎只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和我哭笑不得的心理。 例如②：我跑到犯罪现场一看，果真，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上活化出鹦鹉可可聪慧、淘气的形象，令人忍俊不禁。　　10.本文多处运用了衬托的写法，衬托很好地突出了人物〔动物〕的形象特征，凸显了文章的主旨。请任选一处简析。　　①用外地来的观光客的震悚，侧面烘托了我这个科学工专注、忘我的精神和为了科学讨论不顾尊严的优秀品质。　　②用小鸭子和大鹦鹉对我的亲热立场来衬托我对动物的爱心。　　③用老教授的生气和