七数培优竞赛讲座数轴——数与形的第一次碰撞.docx

第四讲 数轴——数与形的第一次碰撞 为了学好有理数的概念，使思维适应数集的扩充，我们把现实生活中大量的有关模型， 如直尺、杠杆、温度计、仪表上的刻度，所具有的本质属性抽象化，建立起数轴模型．数轴的建立，赋予了抽象的代数概念以直观表象． 数学一开始就是研究“数”和“形”的，从古希腊时期起，人们就已试图把它们统一起来． 数与形有着密切的联系，我们常用代数的方法研究图形问题；另一方面，也利用图形来处理代数问题，这种数与形相互作用，是一种重要的数学思想——数形结合思想． 利用数形结合思想解题的关键是建立数与形之间的联系，现阶段，数轴是联系数与形的桥梁，主要体现在： 运用数轴直观地表示有理数； 运用数轴形象地解释相反数； 运用数轴准确地比较有理数的大小； 运用数轴恰当地解决与绝对值有关联的问题． 例题 【例 1】(1)数轴上有A、B 两点，如果点A 对应的数是一 2，且A、B 两点的距离为 3， 那么点D 对应的数是 ． (江苏省竞赛题) (2) 在数轴上， 点 A 、 B 分别表示 ? 1 和 1 ， 则线段 AB 的中点所表示的数 3 5 是 ． (江苏省竞赛题) 思路点拨 (1)确定B 点的位置；(2)在数轴上选择两个特殊点，探索它们的中点所表示的数与所选两点所表示的数的联系． 【例 2】 如图，在数轴上有六个点，且AB=BC=CD=DE=EF，则与点 C 所表示的数最接近的整数是( ) ． 思路点拨 利用数轴提供的信息，求出AF 的长度． 【例 3】比较a 与 1 的大小． a 思路点拨 因为a 表示的数有任意性，直接比较常会发生遗漏的现象，若把各个范围在 数轴上表示出来，借助数轴讨论它们的大小，则形象直观，解题的关键是由a ? 义得出a ? 1，? 1，0 ，据此 3 个数把数轴分为 6 个部分． 【例 4】（1）阅读下面材料并回答问题． 1 1 、 无意 a a 28． (1)阅读下面材料：点A、B 在数轴上分别表示实数a、b，A、B 两点之间的距离表示为 ｜AB｜． 当 A、B 两点中有一点在原点时，不妨设点 A 在原点，如图1，｜AB｜＝｜OB｜＝｜b｜ =｜a－b｜ 当 A、B 两点都不在原点时， ①如图 2，点 A、B 都在原点的右边｜AB｜＝｜OB｜－｜OA｜＝｜b｜－|a|= b－ a=|a － b|； ②如图 3，点 A、B 都在原点的左边，｜AB｜＝｜OB｜－｜OA｜＝｜b｜－|a|= b－ a=|a — b|；③如图 4，点 A、B 在原点的两边，｜AB｜＝｜OB｜－｜OA｜＝｜b｜－|a|=－ b－ (－ a)=|a － b|； 综上，数轴上A、B 两点之间的距离|AB|=|a－b|． (2)回答下列问题： ①数轴上表示 2 和 5 的两点之间的距离是 ，数轴上表示－2 和－5 的两点之间的距离是 ，数轴上表示 1 和－3 的两点之间的距离是 ； ②数轴上表示x 和－1 的两点A 和 B 之间的距离是 ,如果｜AB｜＝2 用么x 为； ③当代数式｜x+1｜十｜x－2｜取最小值时，相应的x 的取值范围是 ． (2002 年南京市中考题) 注： 有效地从图形、图表获取信息是信息社会的基本要求． 从数轴上获取有关信息是解有理数问题的常用技巧，主要包括： (1)数轴上堵塞点所表示的数是正负性； (2)数轴上的点到原点的距离． 字母表示数是代数的特点，但字母具有抽象性，所以在条件允许的范围内赋予宇母以特殊值来计算、判断或探求解题思路，能化抽象为具体，这就是我们常说的“赋值法”，但这种方法不能作为解题的规范过程． 纯粹的代数的方法比较抽象，如能借助图形(利用数形结合的思想方法)，则可使许多抽象的概念和复杂的数量关系直观化、形象化，甚至简单化． (2)试求｜x-1｜十｜x－2｜+｜x－3｜+…｜x－1997｜的最小值． (天津市竞赛题) 思路点拨 对于(1)，阅读理解从数轴上看， a ? b 的意义；对于(2)由于 x 的任意性、 无限性，因此，通过逐个求出代数式的值解题明显困难，不妨从绝对值的几何意义，利用数轴入手，借助(1)的结论解题． 【例 5】 (1)工作流水线上顺次排列 5 个工作台A、B、C、D、E，一只工具箱应该放在何处，才能使工作台上操作机器的人取工具所走的路程最短? 如果工作台由 5 个改为 6 个，那么工具箱应如何放置能使 6 个操作机器的人取工具所走的路程之和最短? 当流水线上有n 个工作台时，怎样放置工具箱最适宜? 思路点拨 把流水线看作数轴，工作台、工具箱看作数轴上的点，这样，就找到了解决本例的模型——数轴，将问题转化为例4 的形式求解． 学力训练 在数轴上表示数a 的点到原点的距离为 3，则a ? 3 ＝ ． a、b、c 在数轴上的位置如图所示，则 1 、 1 、 1  中最大的是