幼儿园：小班语言活动《彩色牛奶》 学案.docx

一份学案《彩色牛奶》10月 年段 小班 领域 语言 优化者 毛越 预设思考 活动源自主题《甜蜜蜜》，小朋友们的生活中到处都是甜蜜蜜的东西，主题主要用了小朋友喜欢的甜食作为素材，进行一场甜蜜之旅。而甜甜的牛奶也是孩子们生活中必不可少的食物，《指南》社会领域提到“喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，初步了解其大致内容，并乐意表达自己的感受。”幼儿在欣赏绘本的过程中可以逐步达到这些能力，并且结合孩子喜欢的牛奶，使得课程的开展更加贴近孩子，孩子们会很感兴趣。 同时，基于孩子们对牛奶已经有了一定程度的了解，绘本故事 学案目标 阅读绘本故事，感知和理解罗拉愿意接受挑战自己的勇气。 知道“光盘行动”的含义，尝试制作自己的挑战书。 运用改编过的绘本为载体，让幼儿 运用改编过的绘本为载体，让幼儿了解挑战光盘的意义和方式，激发幼儿主动接受自己不爱吃食物的挑战。 学案准备 前期幼儿记录表，纸笔每位幼儿一份。 教师事先准备相对较多班级幼儿不爱吃的一两种菜肴。 绘本PPT（改编《我绝对绝对不吃番茄》幼儿用书版+中间插入一张挑战书） 教师对幼儿 教师对幼儿平时饮食习惯的了解，为幼儿活动需要做准备。 学案过程 一、引入主题，谈话引出故事 1．阅读故事封面《罗拉的挑战》，猜猜故事内容。 学习方式：直接感知、大胆猜测 学习方式：直接感知、大胆猜测 支持策略：封面导入、联系生活 获得经验：食物的认知 二、讲述故事，大胆想象情节 1. 观察图片，了解妹妹不喜欢吃的东西以及原因。（正向引导比喻各种不爱吃的食物，弱化对不爱吃食物的抵触情绪，帮助幼儿转换思维方式。） 萝拉为什么不喜欢吃胡萝卜？萝拉为什么也不喜欢吃豌豆？这么多不爱吃的东西，她可真是个挑食的孩子，你觉得挑食好么？为什么？ 2.知道每一种食物我们都要吃，才能有均衡的营养，这样身体才能棒棒的。 3猜测、大胆想象哥哥的办法，并进行大胆联想。（鼓励幼儿联系生活经验大胆表达，也为之后自己尝试不爱吃的食物时，产生积极的态度和方式。） （1）猜猜哥哥会用什么办法让罗拉尝试吃不爱吃的食物呢？ （2）一起来看看书里的办法。哥哥把胡萝卜想象成了什么？把豌豆想象成了什么？ （3）会怎么说花菜/茄子/土豆？（引导幼儿可以从颜色、味道、形状上来想象，大胆的讲述。） （4）从蔬菜的颜色，外形，味道上想象成有趣的东西，这个办法真好，说不定就愿意吃一吃了。 学习方式：倾听、观察、猜测、表达 学习方式：倾听、观察、猜测、表达 支持策略：梳理回顾、结合自身、关键要素引导 获得经验：积极态度、食物特征、不挑食 三、了解挑战，尝试表达感受 1. 哥哥想了这些好办法后，罗拉会吃这些食物吗？ 2. 我们继续来看书，罗拉在制作什么？（挑战书） 3. 什么是挑战书？罗拉想挑战什么？ 4. 猜猜罗拉挑战成功了吗？她是怎么说的？（运用挑战书的形式，进一步激发幼儿挑战的欲望，也为幼儿之后挑战有一种期盼。） 5.愿意挑战吗？尝试不爱吃的食物。 6. 分享品尝的感受（对于幼儿的尝试，给予正面，积极的回应，从学习品质，良好饮食习惯等方面，如你很勇敢，愿意尝试。） 学习方式：感知了解、实践操作、亲身体验 学习方式：感知了解、实践操作、亲身体验 支持策略：分析梳理、正面回应 获得经验：挑战书的内容与意义 四、尝试挑战，自制挑战书 1.继续听故事，感知罗拉什么都爱吃，身体才棒棒的。 2.制作午餐挑战书，根据自己需求挑战一种或多种食物，将物画下来，添加挑战的量和 对自己鼓励的“话”，完成自己午餐光盘挑战书。（比如，黑木耳今天我先吃一朵，鱼我今天吃一口，挑战的量由幼儿自己决定。给自己画颗心给自己鼓励等） 3.分享展示自己的《挑战书》，对同伴说一句鼓励的话。（让幼儿再次感知挑战书的意义，同时引发幼儿间相互关心鼓励加油的友好情感表达。） 学习方式：实践操作、展示表达 学习方式：实践操作、展示表达 支持策略：制定直观的目标、正面引导情感态度 获得经验：自制挑战书、鼓励加油的方式 活动建议 1.可将活动拓展延伸为半日活动，从晨间记录表开始，到午餐挑战结束后的肯定和分享。 2.餐前活动中，鼓励幼儿对午餐中的某种或多种食物进行介绍（可利用实物或食物照片，制作美食的视频等）。 3.餐后，坚持21天挑战打卡，鼓励幼儿对自己的午餐情况进行持续性地记录。 活动思考 1.运用载体，激发挑战的兴趣，养成良好的学习品质。 挑战是幼儿具备的一种学习品质，通过“光盘”行动，让幼儿对之前经验进行梳理和内化，链接幼儿的核心经验，把挑战的情感，品质等具象化，帮助幼儿理解挑战的意义和方式，不仅仅在养成良好饮食习惯上有帮助，也能引导愿意克服生活中其他困难。 2.链接生活，满足多种的表达，梳理实践操作的经验。 活动要与幼儿的已有经验，生活经验有关，这样幼儿才能有更充分的感知和理解，再次基础上的操作才是有