《小石潭记》预习及思考探究等解读--部编版语文八年级下册.docxVIP

八下第三单元《小石潭记》预习及思考探究等解读 一、预习与单元导语的关系及其教学价值 预习： 柳宗元被贬谪到湖南永州之后，常常探山访水，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的“永州八记”，本文为其中之一。课外搜集资料，了解文章写作背景。 ?结合注释，通读课文，了解这篇游记的主要内容。 预习提示的第一段分为两句话，第一句话总体来说算是一个“引子”，简单交代了作者的遭遇及本文的出处。第二句话是对学生预习活动提出的具体要求，就是让学生搜集资料，了解这篇文章的写作背景，可以说是让学生对作者遭遇的进一步了解和探寻。以人物作为切入点进行预习，符合知人论世的一般步骤，同时，也可以看出本课的写作背景对本文的重要性。通过预习了解作者和作品的写作背景，对文章内容进行进一步探究和对情感进一步探索做铺垫。 预习的第二段为学生透露出两个重要信息。其一就是本文的体裁是散文中的游记，在单元导语中关于本单元文章内容的表述也有提到，“这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游……”，“记游”所指就是本文。其二是让学生结合注释，通读课文，了解这篇游记的主要内容。这一表述符合课标中所说的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，在单元导语中也说到要“先借助注释和工具书读懂课文大意”，这是进行文言文学习的前提，教师在学生自我预习了解文意的基础上再根据学情进行教学，更加科学合理。“了解”一词也限定了