20曹刿论战（教学设计 两课时）.docxVIP

20、《曹刿论战》 课前预习：? 朗读课文，标注字音。? 结合课下注释标注文言字词。? 了解《左传》相关知识。? 结合课下注释疏通文意，了解故事情节。? ?教学目标：? 诵读课文，积累重点文言词句。? 品读人物语言，学习刻画人物的方法。? 背诵课文，分析人物形象。? 教学过程：? 初读课文，了解故事大意。? ? 请同学们朗读课文，在朗读过程中标注出自己感觉陌生的文言字词的读音和意思， 用自己的话说说本文记叙了一件怎样的故事。? 本文主要记叙了曹刿帮助鲁庄公运用正确的战略战术，以胜多、以弱胜强战胜了齐国的入侵。? 你怎么看出是齐国入侵鲁国，而不是鲁国入侵齐国呢？? “齐师伐我”中的“伐”字可以看出，“伐”是进攻的意思，是齐国主动攻打鲁国。?3.你知道这场战争的原因吗？? 发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁。 再读课文，，了解主要人物。? ? ?再读课文，找出文中出现的主要人物，并把他们的语言标画出来。? 文中出现了乡人、曹刿、鲁庄公等人。? 品读课文，，把握人物形象。? ? 对文中出现的人物，你有怎样的评价？? 曹刿是一个有深谋远虑的爱国的人，鲁庄公是一个没有远见的、不懂战争谋略的人。乡人对于国事并不是十分关心，对统治者并不信服。? 对于曹刿和鲁庄公的评价分别可以用文中的哪两个词来概括？?? “远谋”和“鄙”。? “远谋”和“鄙”分别是什么意思？文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”？? “远谋”是深谋远虑的意思，“鄙”是鄙陋，眼光短浅的意思。? 先说曹刿的“远谋”具体表现在以下几个方面： 曹刿请见。如：“肉食者鄙，未能远谋。”的意思是：“居高位，享厚禄的人目光太短浅,不能深谋远虑。”在没有见到鲁庄公之前就了解统治者的目光短浅。 曹刿问战。庄公三答，曹刿三评。三答和三评非常直接而且准确地指出了本次战争的依靠，表现了曹刿的政治远见。 曹刿参战。其中语言的简洁：两次“未可”，两次“可矣”，是在战场上的指挥用语，简短明确，不仅衬托出战事的紧迫，也表现出曹刿思维的敏捷和临战时坚定而自信的心态。还有动作的简洁。（可结合文中用词具体体会曹刿的谋略周密，细心。） 曹刿论战。结合文本：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”理解句子意思“作战是靠勇气的。第一次击鼓能够振作士气；第二次击鼓士气就开始低落了；第三次击鼓时士气就耗尽了。对方的士气耗尽了，而我方的士气正旺盛，所以能战胜齐军”并抓住句中的关键词理解并积累文言词语“作：振作。再：第二次。?衰：衰弱。?竭：尽。盈：充满。这里指士气旺盛。克：战胜。”从曹刿的解释中更进一步了解他的“远谋”。? 鲁庄公的“鄙”表现在以下几个方面： 在文本开始就用乡人之口侧面表现：“肉食者谋之，又何间焉？”意思是：“居高位，享厚禄的人自会谋划此事，（你）又何必参与呢？”表现为鲁庄公的统治并不是很得人心。 在曹刿问战中庄公的三答中可以看出他把战争的希望寄托在“小惠”和祈求神灵保佑上，表现了政治上的“鄙”。 在战争中，急于求成，急于攻击，表现了军事指挥上的“鄙”。 在战争结束取得胜利的情况下，仍然“问其故”再现其“鄙”。 文中对曹刿的形象刻画，除了语言和行动描写之外，还运用了怎样的写法？? 文本开篇即以曹刿与乡人的对比突出曹刿的责任感和爱国热情； 从曹刿和鲁庄公的对比中反衬曹刿的机敏、稳重、深谋远虑。 鲁庄公是不是也有“远谋”？表现在哪里？? 从“十年春，齐师伐我，公将战。”中可以看出鲁庄公在面对强敌是仍然能够做到“威武不能屈”，是“远谋”的表现之一。 在“公将战”的情况下“曹刿请见”，在战事紧张的情况下作为一国之君还能亲自接见“平民”的曹刿，是为“远谋”的表现之二。 在曹刿问战中当曹刿一一否定他的作战方案时还能不急不躁，谦虚地说下去，是为“远谋”的表现之三。 在战场之上能够用人不疑，谦虚接受曹刿的指导，是为“远谋”的表现之四 ? （四）诵读课文，体会语言中的“智慧”。? ? 10.在背诵课文的基础上，分角色表现故事中的对话场景。? ?