人教版普通高中新教材网络答疑高中生物学.docxVIP

2020年秋季人教版普通高中新教材网络答疑高中生物学（选择性必修1《遗传与进化》）由人民教育出版社包春莹主讲。她将老师们最关心的20个问题做了详细的解答。有细心网友将她的解疑过程整理成文字稿，分享于此供大家收藏学习。?? ? 各位老师大家下午好！我是人教社生物室包春莹。 接下来的时间由我跟大家交流一下选择性必修1《稳态与调节》这个模块里边我们前期通过各种途径征集到的老师们的问题。我汇总了20个有代表性的问题来跟老师们交流一下。 ? 一、淋巴液和组织液之间的箭头是单向还是双向？ 第一个问题就是关于淋巴液和组织液之间的箭头是单向还是双向的问题。这个问题自从上一个版本教材开始，长期以来就在教学领域里一直存在争论。我想，我们分析这个问题的时候要看一下我们讨论的角度是什么。通常情况下，在组织液和血浆的交换过程中，如果从一个总的趋势来看，那么可以说它是一个单向的，这是没有问题的。但是，如果从我们实验版教材必修3里面的图1-3“细胞直接与内环境进行物质交换”来看，就要另外分析了。这张图写的是“物质交换”，也就是说，从物质交换的角度来看，有一些物质是可以通过自由扩散来进出的，比如说二氧化碳、氧气、水分等等。所以，从这方面来看，我觉得箭头是单向还是双向的，它是不矛盾的。 为什么老师们经常会对这个问题产生纠结呢？就是因为有一些试题描述得不太严谨，那会使学生产生误解的。我觉得，如果试题描述得比较准确，学生应该来讲是不会产生这个问题的。所以就是你从什么角度看问题。 ? 二、关于第19页自主神经的组成和功能示例图，是否太过于简单？ 第二个问题呢，就是关于教材的第19页自主神经系统的组成和功能的一个示例图。 很多老师提到说这个图给的过于简单了，而且说会在上课的时候把大学教材里边关于自主神经系统组成的、特别复杂的那张图拿过来给学生讲。这张图为什么就选了这五个器官来让学生讨论分析呢？我想，我们的目的不是要让学生去判断交感神经和副交感神经对某一个器官的作用是怎么样的，而是应该让学生基于两者对同一个器官作用的事实去分析和判断这种调节活动对机体稳态的影响。所以，我们只是拿这幅图来作为例子来用的。在解读交感神经和副交感神经对于机体稳态调节的作用的时候，请不要绝对化，咱们的教材写的是它们的作用是相反的。这种相反的关系最终表现为协调，但是两者的作用并不一定是完全相反。这个内容跟生物学中很多规律、定律来比，肯定是存在例外的。如果你想给学生补充教参中的内容，没关系，是可以有一些的。 再一个问题就是关于这张图很多老师说为什么教材用了这样的一种方式，器官在中间而神经系统在两侧？我上课能不能选择神经系统搁在中间的图呢？我说，是没有问题的，都可以用。其实，我们当时在编写教材的时候，是做了两个版本的。这两幅图就相当于是在两个不同的模式中做出来的。但是我们后续发现，用现在的新教材里面呈现的这张图对于学生理解交感和副交感神经对于同一器官的协调作用更有好处，所以最后教材就选择了器官在中间的这种呈现方式。这是关于对这张图的解释。 ? 三、关于血管的神经支配问题 第三个问题就是关于血管的几个神经支配的问题。我们教材里面有一个交感神经的支配的内容。 对于多数血管的神经支配来讲，它只接受交感神经的支配，比如脑血管、冠状血管、皮肤粘膜、胃肠道粘膜等等，只有少数血管接受交感神经和副交感神经的双重支配。所以（教材上的内容）这是没有问题的。 老师们还问到，对于大多数血管只接受交感神经的单一支配，它是怎样进行调节的？这其实就涉及到神经递质的问题。比如说，大多数交感神经末梢释放的是去甲肾上腺素，但是不同血管上分布的去甲肾上腺素的受体是不一样的，有α受体，也有β受体。去甲肾上腺素与α受体结合的时候起到了收缩血管的作用，如果它与β受体结合则会引起血管舒张，是这样的一个情况。还有极少部分的交感神经的末梢释放的递质是乙酰胆碱，则其效应是舒张血管。这些知识比较复杂，所以教材里面就没有呈现那么多。 ? 四、教材第19页瞳孔的扩大和缩小与教参第54页瞳孔括约肌仅受副交感神经的支配，矛盾吗？ 第四个问题，教材第19页里这个自主神经系统的插图中，关于瞳孔的扩大和缩小，与教参第54页讲到的瞳孔括约肌仅受副交感神经支配的说法矛盾不矛盾？我认为，对于瞳孔的扩大和缩小来讲，控制其扩大和缩小的肌肉包括瞳孔扩大肌和瞳孔括约肌。瞳孔扩大肌是接受交感神经支配的，瞳孔括约肌是受副交感神经支配的，所以教材这幅图跟教参第54页的描述是不矛盾的。 ? 五、第23页关于膝跳反射，为什么敲击的位置和感受器不是同一位置？ 第五个问题是教材第23页关于膝跳反射，为什么敲击的位置与感受器的位置不是同一位置？其实初中七年级下册教材就让学生做过这个实验。大家都知道，敲击的部位是肌腱，，肌腱是肌肉两端的组织，肌肉包括肌腹和肌腱两个部分。敲击肌腱后牵拉的部位是肌纤维之