《马说》-2022年中考课内文言文“重点 拓展 真题”经典练习（解析版）.docx

部编版八年级下册 第23课《马说》经典练习 基础知识积累 1、解释加点的词 ①一食或尽粟一石 或: ②且欲与常马等不可得 等: ③策之不以其道 道: ④安求其能千里也 安: 【答案】①或:有时②等:等同，一样③道:方法④安:怎么 【解析】此题主要检查对文中实词的掌握情况。 2、本文选自《 》，作者是 朝的 家和 家 （人名），字 。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称 ，因官吏部侍郎，又称 。谥号 ，又称韩文公。文学主张上强调 。提出 的口号。杜牧把韩文与杜诗并列，称为 ；苏轼称他 。他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。 【答案】《昌黎先生集》 唐? 文学家? 哲学家? 韩愈 退之 韩昌黎 韩吏部 文 文以载道，文道合一，以道为主。“惟陈言之务去”、“辞必己出” 杜诗韩笔 “文起八代之衰” 】柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。 【解析】此题主要根据书中注释完成。 3、“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了说明 。比如 等作品。 【答案】记叙? 议论? 讲明一个道理。《爱莲说》、《师说》 【解析】此题主要考查“说”这个古文体。 4、《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他说是______、 、 、 .【答案】《龙说》《医说》《崔山君传》 【解析】此题考查关于韩愈的文学知识 5、指出下列句子中“之”字用法不同的一项。 （ ） A.祇辱于奴隶人之手 B.骈死于槽枥之间 C.马之千里者 D.虽有千里之能 【答案】C 【解析】C中的之是主谓之间取消句子独立性，其余都是“的”之意。 6、对《马说》一文内容理解有误的一项是 （ ） A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。 B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。 C.千里马受辱与“骈死“的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。 D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。 【答案】B。 【解析】B，文中没有强调人才应有不断进取的精神。 7、文章说“世有伯乐，然后有千里马。”那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐? 答： 【答案】先有马，再有对马的认识。 【解析】第一，就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。所以作者劈头就提出：“世有伯乐，然后有千里马”。连词“然后”，表示两件事情的联系，后事续前事而起，没有前事就没有后事。 第二，世上先要有会相马的伯乐，然后才能发现千里马。接着的第二句从反面承接上文，转入论述。本来千里马是常有的，可是伯乐却不是经常有的。表明千里马多伯乐少。第三句的“奴隶人”并非奴隶，指地位低下不识好马的养马人。因为没有人识得好马，即使有了好马，也只是交到他们手中一般地对待。所以说先先有马而后有伯乐。 8、《马说》的论点是怎样的?作者的写作本文的意图是什么? 答： 【答案】“世有伯乐，然后有千里马”就是本文的论点。作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。 【解析】作者在首句提出论点后即举社会上“伯乐不常有”以致千里马常遭埋没的客观现实，以证明伯乐对千里马命运的决定作用。接着第2段揭示千里马被埋没的根本原因，是“食马者”的无知，从反面论证了论点。第3段又揭示了千里马被埋没的第二个原因——