八年级语文下册 第二单元 第11课《傅雷家书》 新人教版五四制.ppt

导入新课;这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。 这是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的家训。 ;学习目标;重点、难点： 1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。???? 2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。; 傅雷（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。译作丰富，行文流畅，文笔传神。主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》??欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。 ;1961年的傅雷; ;傅聪护送父母的骨灰前往龙华革命公墓;傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，;傅聪在演奏;傅聪钢琴音乐会; 这是一部知识份子最佳修养读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，贯穿全部家书的情意，是对儿子的舐犊之情，并要求儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家。”; 舐犊之情( ) ( ) 庸碌 ( ) ( ) 废( ) Xī( )皇 借jiàn ( ) 侵蚀( ) yú词 ( ) 扶 掖 ( ) 相qì ( ) 枘凿( ) ( ) kuò然( ) 重蹈覆辙( ) ( ) ; 第一则 1954年10月2日;; 劝解分三层： 首先是宽慰，不必为父母担心。 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。;1、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的是什么议论方法？这样说的用意是什么？ ; 曾经烈火硝烟，而今只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。凭吊古战场时，纵有万千感慨，也不会再像在战场上厮杀的惨烈了。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“往事”的心情——平静、超脱。;课文精读;课文精读;课文精读;课文精读;小 结 （一）;;傅雷对儿子成功的激动主要表现在哪几个方面？;傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？;; 请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？;“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。孤独的赤子创造的是什么样的世界?;“滔滔不竭的流水，流到每个人心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！”;“矛盾正是生机蓬勃的明证” 如何理解这里的矛盾？;小 结 （二）;理解坚强;你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？;“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？”——摘引自傅雷给儿子的一封信。; “朋友”的意义， 首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。 朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。 傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。;体验反思;书信的知识;书信格式 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 ; 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。;