《春夜宴从弟桃花园序》教学设计+ 《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

课题：《春夜宴诸从弟桃李园序》 学科：语文 执教人：陆柳枝 授课班级：高2019级8班 【教学目标】 1、?积累文言文知识，理解文意 2、?了解诗歌内容，感受文中的生活气息与情趣，体会作者在文章中流露出来的感情。 3、了解典故的作用。 【教学重点】：1、??积累文言文基本知识，疏通文意 ?????? ??2、??分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力 【教学难点】：诗歌中用典的艺术手法 【教学课时】： 一课时 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 导入新课 饮酒赋诗自古是文人的一大乐事，在中国文学史上，酒与文人结下了不解之缘。曾有人说整个盛唐的诗歌是由酒香酿成的，李白就是这其中的佼佼者。今天我们一起走进他们聚会的场所，共同领略李白笔下《春夜宴从弟桃花园序》诗酒的盛况。 听 从诗酒文化，激发学生学习的浓厚兴趣。 二 整体感知 问：题目是通向诗歌主旨的第一条快速通道，题目给我们提供了什么信息？ 1、解题：  标题告诉我们哪些信息？ 明确：时间——春夜 人物——诗人与从弟 事件——宴饮 地点——桃花园 序——一种文体，本文属宴集序，指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。 题意: 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。 问：古人作息时间“日出而作日入而息”，李白为何要在晚上设宴？ 2、朗读课文 三 合作探究 三 合作探究 2、这是一群怎样的人物？ 3、他们在宴会上做了哪些事情？ 学生在思考、解决上列问题的同时，还要根据注释自读，扫除文字障碍。学生找出不理解的地方，由学生回答或老师引导。 提示：通假 一词多义 词类活用 特殊句式 思考 思考并回答 带着疑问朗诵课文 疏通文意 思考并回答 培养学生从教材中提取信息的能力 通过让学生带着问题齐读课文，赏出诗人的情感 落实基础知识， 解决本课重点。 锻炼学生动手动脑的能力，在提问中进行文言文的积累。 四 解读文本 １、细读文章，梳理文意 （注：文言知识和文意梳理同步进行） 需要强调的文言知识： 通假字： 序天伦之乐事 序，通“叙” 古今异义： 为欢几何 几何：多少 大块假我以文章 大块：大自然 大块假我以文章 文章：美好的形象、斑斓的色彩 词类活用： 不有佳咏，何伸雅怀 动词作名词，诗歌 幽赏未已 形容词作名词，幽雅的景致 飞羽觞而醉月 动词使动用法，使……飞动 文言句式 ①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也 ②状语后置：阳春召我以烟景/大块假我以文章 ③省略句：开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。 2、作者为何写这篇宴集序？ ①浮生如梦，为欢几何？（人生短暂，及时行乐） ②古人秉烛夜游，良有以也 （秉烛夜游，古有先例） ③阳春召我以烟景，大块假我以文章 （春景召唤，热爱自然 ④会桃花之芳园，序天伦之乐事 （共享天伦，机会难得） 3、这是一群怎样的人物？ 群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。 4、他们在宴会上做了哪些事？ 集会桃园，畅叙天伦 俊秀雅集，高谈清论 醉饮花月，酒杯频传 赋诗抒怀，依例罚酒 此次夜宴的整体风貌是怎样的？字眼是：乐。 “乐”的情感：对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉。 小结： 全文生动地叙述了作者与堂弟们春夜宴饮于桃花盛开的园林，赋诗咏怀，畅叙天伦的情趣，表现了作者对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉之情。 课文 研究讨论三 分析文中典故的作用 四 四 拓展延伸 1、浮生若梦，为欢几何？ 《庄子?刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；又《庄子?齐物论》有庄周梦蝶的故事，表达的意思是：死生之差异，就好像梦与醒之不同，纷纭变化，不可穷诘。 明确：表明人生欢乐有限，今晚要尽情欢乐。提起下文并突出后面的事。 2、群季俊秀，皆为惠连。 惠连：指谢惠连，南朝宋文学家，幼而聪慧，十岁便能作文，深为族兄谢灵运所赏爱，常一同写作游玩。 明确：用南朝文学家谢惠连的典故，目的是赞颂堂弟们的聪慧。 （类比） 3、如诗不成，罚依金谷酒数。 晋代石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。有金谷园，曾与友人宴饮其中，作《金谷诗序》：“遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。” 明确：李白所说的“金谷酒数”，即三斗。即表痛饮狂欢之意，又表现诸弟雅的一面。（自比、类比） 看 写 读 回答 品读 诵读 思考 回答  知识巩固 锻炼学生的分析能力 通过字眼把握诗人的情感，体会其豁达的胸襟 分析归纳典故的作用，使学生了解与掌握用典的艺术手法