幼儿园园长岗位任职资格培训研究.doc

幼儿园园长岗位任职资格培训研究 文档信息 属性： Doc-024JD9，doc格式，正文8719字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、幼儿园资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：幼儿园园长岗位任职资格培训研究 2 一、研究设计 2 （一）研究对象 2 （二）研究方法与数据处理 3 二、研究结果与分析 3 （一）新园长自身专业发展能力有限 3 （二）培训组织管理机制不健全 4 （三）培训制度不完善 6 三、建议与策略 7 （一）新任园长专业发展方面 7 （二）培训组织管理方面 9 （三）培训制度建设方面 10 文2：人防专业人才岗位在职培训研究 11 一、人防专业人才岗位在职培训的组织管理 12 二、个人自学是人防专业人才岗位在职培训的必要方式 12 三、单位组训是人防专业人才岗位在职培训的主要方式 13 四、巧借外力是人防专业人才岗位在职培训的重要方式 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 幼儿园园长岗位任职资格培训研究 文1：幼儿园园长岗位任职资格培训研究 新任园长；园长培训；对策 自《幼儿园园长专业标准》（以下简称《标准》）出台以来，幼儿园园长专业化问题成为幼教领域讨论的热点。该标准对制订幼儿园园长任职资格、培训课程等提出了具体的要求。为全面推进《标准》的落实，认真审视新任幼儿园园长岗位任职资格培训存在的实际问题，我们对西安市２０１５年连续两期园长岗位任职资格培训进行调查，在现状分析的基础上，提出改进培训的对策建议。 一、研究设计 （一）研究对象 为全面了解园长参加培训的意愿及需求，获取较为可靠的数据，本研究依托陕西省中小学校长幼儿园园长培训中心平台，对２０１５年７月参训的西安市某区幼儿园新任园长任职资格培训班的１０２名园长和２０１５年１２月参训的西安市幼儿园园长岗位任职资格培训班６２名园长进行调查，共发放调查问卷１６４份，实际回收１６２份，其中有效问卷１６０份，问卷有效率９７．５％。在接受调查的园长中，男女园长比例是１：１６；在任职年限上，１－２年的占参训人数的５９％；３－４年的占参训人数的２３％；有近２０％的在接受任职资格培训时是拟任园长。大专及以下学历园长占总数的３５．７％；本科学历园长占总数的６２．２％；硕士及以上学历仅占总数的４％；专业技术职称方面，具有幼儿园二级职称的园长占总数的８％；具有幼儿园一级园长的占３１．６％；具有幼儿园高级园长的占１２．２％；无职称的占４７．９％。所学为学前教育专业的占７２．４％，１９．３％园长所学专业为非学前教育专业；８．２％的园长所学专业是非师范类。说明新任幼儿园园长的学历水平中等，近半数园长没有评定职称。 （二）研究方法与数据处理 本研究采用问卷调查法和访谈法进行调查。调查问卷为自编问卷，是基于《幼儿园园长专业标准》要求的五项基本理念、六项专业职业导向及《陕西省中小学幼儿园教师和校园长培训工作水平评估标准体系》根据项目分析编制而成。问卷内容包括幼儿园园长基本情况、培训评价、培训需求调查等内容。为了弥补问卷调查法的局限，研究者还访谈了１０位参训园长。较终调查数据采用ＥＸＣＥＬ２０１０和ＳＰＳＳ１７．０软件进行统计分析。 二、研究结果与分析 目前，园长“任职资格培训”作为国家指令性的政策规定，已经成为新任或拟任园长必备的“持证上岗”培训项目。根据本次调查的西安市两期园长任职资格培训班培训满意度调查结果显示：满意度降次排序为项目管理团队服务态度与质量（８３．９％）、主讲和指导教师水平（８２．３％）、研修方式方法（７２．６％）、培训课程体系建设（７０．９％）。说明在项目执行的过程中，研修方式方法、培训课程体系建设等方面尚需进一步改善。 （一）新园长自身专业发展能力有限 １．新园长处于角色冲突阶段 新任园长在任职初期，必然要面临从普通教师到管理者的角色冲突问题。“社会心理学认为角色学习是解决角色冲突的有效方法，即通过观念的培养、知识的学习、技能的训练等提高角色技能［１］。”因此，以参加岗位任职资格培训形式进行的角色学习是帮助新任园长解决角色冲突、缓解职业困惑的有效途径。但是，目前的任职资格培训在目标设置上，仍以满足园长们短期内“持证上岗”需求为主，忽视了这一阶段园长专业发展的核心任务，即较大限度的降低角色冲突，实现角色转换。 ２．新园长职业认同感较低 职业认同感是一个管理心理学概念，用来描述当工作环境发生变化或是自己从事的职业