小学音乐_【课堂实录】“对不起””没关系”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“对不起”“没关系”》教学设计 教学内容： 唱歌《“对不起”“没关系”》 教学目标： 学唱歌曲，基本掌握好切分音。 练习拍手、点手心，潜移默化的培养学生的节拍感。 对学生进行文明礼貌的教育。 教材分析： 这是一首表现同学之间团结友爱、文明礼貌的歌曲。歌曲为大调式，四二拍，由四个乐句组成。歌曲中三度、四度的跳进音程以及切分音比较多（四个乐句都有切分音），学生学唱时可能会有一定的难度。 值得注意的是，歌曲除6小节前奏外，四个乐句下方都有打节拍（拍手、点手心）的小图标。其目的，一是使学生逐步建立“拍”的概念，培养学生“恒拍”的感觉；二是潜移默化的使学生感受节拍的强弱规律（拍手力度稍强，点手心力度稍弱）；三是为帮助学生唱好切分音提供必要的辅助手段。 教学重点： 引导和训练学生节拍感，按节奏演唱歌曲。 教学难点： 切分节奏的掌握。 教学方法： 视频教学法、直观教学法、律动教学法、听唱法、感受法。 教学对象分析： ???? 本课的教学对象为一年级的学生。根据他们年龄、喜好，通过听、说、唱、思、动等活动感受音乐、学习歌曲，进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生内心节拍，以及结合实际的教育目的。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、有关文明礼貌的视频、儿歌。 3、电子琴、课堂道具。 教学过程： 师生问好： 2/4 12 34 |5 -|15 0|15 0|54 32|1 -|31 0|31 0‖ 同学 们 好 你好 你好 老师 您 好 你好 你好 导入： 通过刚才的师生问好，老师发现咱们同学都是懂礼貌的好孩子，那除了问好，你们还知道哪些礼貌用语呢?在什么情况下能用到这些礼貌用语？（生：请、谢谢、对不起…）同学们说的都很好，今天，老师给大家带来了一个小故事，充分发挥你们的想象力，做一名小导演，看看图画中的小朋友发生了什么事情？ 首先我们来看看图上的孩子们在干嘛呢？（生：做游戏…） 忽然，绿衣服的小朋友把黄衣服的小朋友绊倒了，想想看，黄衣服小朋友现在的心情是怎样的呢？（生：疼，委屈）那绿衣服的小朋友该怎么做呢？（生：扶起他）好的我们看看，绿衣服的小朋友的确把黄衣服的小朋友扶了起来，那这时如果你是绿衣服的小朋友，你该怎么说呢？（生：“对不起”）那黄衣服的小朋友该怎样呢？（生：没关系）看，黄衣服的小朋友笑了，他们又继续做好朋友了。 刚才的小故事，正好被一位作曲家看到了，于是他写下了一首非常好听的小歌曲，名字叫《对不起，没关系》。咱们一同来听听看看，歌曲是如何演唱这首小故事的？（观看视频…）看完这段小视频，谁来说说歌曲中的小主人公是谁？发生了一件什么事呢？（生：我和小刚，做游戏摔倒了…）同学们的表达能力真是太棒了。 接下来，我们再一起听听看，这首歌曲的演唱情绪是怎样的？…谁来说说看？歌曲的情绪是怎样的？（生：开心的，高兴的…） 这是一首2/4拍的歌曲，以四分音符为一拍，每小节有几拍还记得吗？（生：2拍）那它的强弱规律还记得吗？（生：强、弱）同学们的记忆里真是太棒了，现在老师击掌表示强拍，点心表示弱拍来朗读一遍歌词，你们可以试着与老师一起拍律动。… 拍的时候，老师的速度是前后一致还是忽快忽慢的？（生：前后一致，平稳的）这就叫做恒拍，自始至终速度一致。下面请同学们打着2/4的律动，以平稳的速度朗读一遍歌词。… 同学们读的非常好，那你有没有发现哪里读起来有点难？把握不好？（生：做游戏、绊倒在…）哦，这几位同学认为这里的节奏有点难，那咱们开动脑筋，一起想办法解决它吧。 我们都知道2/4拍每小节里有几拍？（生：2拍） 现在老师拿出一小节，里面放上两个大西瓜，一个西瓜表示一拍，伸出小手，用“哒”来读读这个小节。 接下来老师要把这两个大西瓜从中间切开，那现在变成了四个半块西瓜。半块西瓜是半拍，我们同样用“哒”来读读这四块西瓜。 老师要变个小魔术了，把中间的两个半块西瓜组合起来，变成一个西瓜，那它唱几拍呢？（生：一拍）那组合完的节奏该怎么读呢？伸出小手划着拍子读读看。啊，这就是我们这节课要学的音乐小知识，切分节奏。它可以使音乐变得生动活泼，数数看，歌曲中出现了几处切分节奏？（生：4处）老师给你们对比的读一读，你们看看哪种更形象更生动呢？我急忙扶起他，他笑着对我说…（生：有切分节奏的）非常好，那请你们富有感情的朗读一遍歌词，注意切分节奏… 按节奏读歌词同学们都掌握得非常好，下面听老师为你们演唱一遍歌曲，伸出你们的小手，为老师拍律动。… 老师想听听你们动听的小声音，试着伴随琴声轻声常常看，听前奏，我们就要开始了。（生唱…） 有你们认为难唱的句子吗？（生：没有）好，那老师请女生为大家演唱看看？男生请为他们拍律动。… 同学们表现的都非常棒，老师给大家加一点点小难度，试着学唱歌谱。老师给你们带来