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尿的形成和出 第1页，共28页，编辑于2022年，星期三 一、教学背景分析 二、教学目标确定 三、教学方法及策略 四、教学主要环节及设计意图 五、教学结果评价 第2页，共28页，编辑于2022年，星期三 一、教学背景分析 1、本课时教学内容的功能和地位 人 生物圈 与 营养 呼吸 物质运输 废物的排出 生命活动调节 第3页，共28页，编辑于2022年，星期三 一、教学背景分析 1、本课时教学内容的功能和地位 学习任务分析 泌尿系统组成 尿的排出 基础、整体 ①尿的形成 ②结构与功能相适应 与实际生活 紧密联系 肾单位 结构和功能 第4页，共28页，编辑于2022年，星期三 一、教学背景分析 2、学生情况分析 细胞膜控制物质进出 过滤、重吸收 营养、呼吸、物质运输 人体内废物的排出 初步认同结构与功能相适应 优势 与学生实际生活关系密切 困难 肾单位 “过滤”、“重吸收” 尿液形成的原因 第5页，共28页，编辑于2022年，星期三 一、教学背景分析 3、教学重点难点 概述尿的形成过程； 确立结构与功能相适应观点. 重点 肾小球的过滤作用及肾小管 的重吸收作用. 难点 第6页，共28页，编辑于2022年，星期三 二、教学目标制定 知识目标： ①描述泌尿系统的组成包括肾脏、输尿管、膀 胱、尿道。 ②通过对数据和图像的分析，说明肾小球的过滤 作用形成原尿、肾小管的重吸收形成尿液。 ③说出尿的排出过程包括输尿、储尿、排尿，以 及与其相应的结构名称。 第7页，共28页，编辑于2022年，星期三 能力目标： ①通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳 尿液的形成过程（处理科学信息的能力）。 ②运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和 肾小管重吸收作用（交流与合作能力）。 ③运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿 排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因（分析解决问题能力）。 二、教学目标制定 第8页，共28页，编辑于2022年，星期三 二、教学目标制定 情感态度价值观目标： ①确立肾单位结构与其功能相适应的观点。 ②通过对血液透析机的分析，认同技术是连接科 学与社会的桥梁。 ③通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的 生活与卫生习惯的重要性。 第9页，共28页，编辑于2022年，星期三 三、教学方法策略 “观察-讨论-归纳”模式 1、教学策略 图片观察 获得感性认识 小组讨论 泌尿系统结构和功能的关系 总结归纳 尿液的形成和排出过程及泌尿原理 2、教学资源 多媒体提供的相关图片 计算机处理的信息资料等 第10页，共28页，编辑于2022年，星期三 活细胞 代谢产物 二氧化碳 水 尿素 粪便 四、教学主要环节及设计意图 1、引起兴趣、导入课题 排泄 排遗 第11页，共28页，编辑于2022年，星期三 四、教学主要环节及设计意图 小A的尿液化验结果： 红细胞 蛋白质 葡萄糖 尿素 尿酸 无机盐 ＋ 30 0 2.0 0.05 11.0 正常： 红细胞 蛋白质 葡萄糖 尿素 尿酸 无机盐 － 0 0 2.0 0.05 11.0 克/升 1、引起兴趣、导入课题 第12页，共28页，编辑于2022年，星期三 四、教学主要环节及设计意图 2、泌尿系统组成 1. 泌尿系统由哪些结构组成？ 2. 泌尿系统与血液循环系统 在结构上有什么关系？ 尿液形成的器官和排尿的 大致结构 观察 讨论 归纳 第13页，共28页，编辑于2022年，星期三 尿的形成 理解 信息获取 观察 四、教学主要环节及设计意图 信息加工 分析比较 信息外显 流程图 信息应用 判断 3、尿的形成 第14页，共28页，编辑于2022年，星期三 四、教学主要环节及设计意图 3、尿的形成——信息获取 第15页，共28页，编辑于2022年，星期三 四、教学主要环节及设计意图 3、尿的形成——信息加工 主要成分 血浆中 肾小囊中 尿液中 水 90 98 96 蛋白质 8.00 0.03 0.00 葡萄糖 0.10 0.10 0.00 无机盐 0.72 0.72 1.10 尿素 0.03 0.03 1.80 完成对尿液形成过程的初步分析——形成过滤和重吸收概念 肾小球、肾小 囊壁过滤作用 肾小管 重吸收作用 尿液成分 克/100毫升 第16页，共28页，编辑于2022年，星期三 四、教学主要环节及设计意图 3、尿的形成——信息加工 毛细血管球 肾小球： 入球小动脉比出球小动脉粗 肾小管： 细长弯曲 缠绕