人体免疫系统在维持稳态中的作用.pptVIP

人体免疫系统在维持稳态中的作用 第一页，共三十六页。 新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式，将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。可见，本节的学习具有重要意义。 教材分析 第二页，共三十六页。 知识目标 能力目标 情感目标 1.概述免疫系统的组成 2.概述免疫系统在维持 稳态中的作用 1.利用体液免疫和 细胞免疫的示意图， 培养学生的比较、 归纳的能力。 2.根据体液免疫和 细胞免疫的流程图， 培养学生动手的能力 1.通过学习体液免疫和 细胞免疫的过程和两者 的关系，树立普遍联系 的观点。 2.关注艾滋病的流行和 预防，关爱艾滋病患者， 珍爱生命 教材分析 教学目标 第三页，共三十六页。 高二学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线已有了初步认识，免疫学也涉及到我们生活的方方面面，学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣。但对于特异性免疫的过程还了解太少，该过程多而复杂，学生学习会感到比较困难。 学情分析 第四页，共三十六页。 教学重点 免疫系统的防卫功能 体液免疫和细胞免疫的过程 教学难点 教材分析 教学重难点 第五页，共三十六页。 1.多媒体直观教学法 2.实验探究法 3.分组讨论法 4.学生模拟体液免疫过程 教学手段 第六页，共三十六页。 教学过程 导课 小鼠实验探究1 免疫系统的组成 对比探究3 1.体液免疫：直接讲授 学生模拟 2.细胞免疫： 创设情景 完善流程图 思考 艾滋病病例探究2 1.第一道防线 2.第二道防线 3.第三道防线 导课 1.特异性免疫比较 2.三道防线的比较 归纳提升 1.巩固练习 2.课后作业 迁移运用 第七页，共三十六页。 1.以艾滋病病例贯穿整节课的所有知识点，通过设置相应的情景和问题，层层深入，激发学生学习的乐趣，让学生更加清楚的认识艾滋病这一人类疾病。 2.通过分组，引导学生在活跃的课堂气氛中参与讨论，充分的调动了学生的积极性。 3.通过学生自己模拟体液免疫以及完善教材细胞免疫的过程，很好的突破了重点和难点，取得了良好的教学效果。 4.由于内容较多，时间安排上有些紧凑。 评价与反思 第八页，共三十六页。 倍受折磨的艾滋病患者 垂死的艾滋病儿童 亲人抱着骨瘦如柴的艾滋病患者 河南文楼村的爱滋病患者 第九页，共三十六页。 人体免疫系统在维持稳态中的作用 第十页，共三十六页。 一.免疫系统的组成 这四个实验说明了什么？ 3.用大量的X射线照射小鼠，杀死其淋巴细胞和其他白细胞，小鼠很容易感染艾滋病病毒。 1.用大量X射线照射去掉胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能，易感染艾滋病病毒。 4.用大量的X射线照射小鼠，输入部分抗体，可以恢复部分免疫功能，减轻患病程病。 2.如果同时给X射线照射过的去胸腺小鼠输入来自胸腺和骨髓的淋巴细胞，小鼠就可恢复免疫功能。 第十一页，共三十六页。 一.免疫系统的组成 1.免疫器官 胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体 2.免疫细胞 3.免疫活性物质 体液中的各种抗体和淋巴因子等 淋巴细胞 吞噬细胞等 第十二页，共三十六页。 1.免疫器官 胸腺 淋巴结 骨髓 第十三页，共三十六页。 T淋巴细胞 吞噬细胞 B淋巴细胞 2.免疫细胞 第十四页，共三十六页。 3.免疫活性物质 淋巴因子 抗体 第十五页，共三十六页。 温家宝总理在河南与艾滋病患者共度春节 思考 温总理会感染艾滋病病毒吗？ 请叙述你的理由？ 第十六页，共三十六页。 二.人体第一道防线 皮肤的保护作用 黏膜上纤毛的清扫作用 第十七页，共三十六页。 思考 共用一个针头，为什么有的人感染了有的人没有感染？ 请叙述你的理由？ 资料 湖北医科大学第二附属医院桂希恩教授，在抽取了河南艾滋村155份血样，竟有96份HIV呈阳性，艾滋病感染率高达61.9%。 卖血种祸根，采血时不体检、不化验，抽血器具消毒不利，很多人在抽血时共用一个针头 。 第十八页，共三十六页。 二.人体第二道防线