丽声北极星分级绘本第三级下 A Long Wait教学设计.docx

书名：A Long Wait漫长的等待 话题：季节Seasons 词汇量：272 教材单元：PEP教材（三起）五下Unit2 核心词汇：spring，morning，afternoon，evening，hot，summer，season，best，because，cool，autumn，winter，cold 核心句型：Which season do you like best? I like summer best because ... 设计者： 学校： 文本分析 A Long Wait是“丽声北极星分级绘本第三级下”中的一册绘本，讲述了小女孩Maddie与奶奶的祖孙情。本文通过对四季变换的描写，由奶奶的来去和鹤的自然迁徙作为两条故事线索，讲述了一份浓浓的祖孙情，同时突出了“人与自然--自然生态”的主题。 （1）[What] 主题意义和主要内容 本文讲述了随着四季更迭，小女孩Maddie和奶奶相聚和离别，她喜欢的鹤也南飞北归，既诠释了浓浓的亲情，又突出了人与自然关系的主题。春天到了，小女孩Maddie有两件值得高兴的事情：奶奶会来，她喜欢的鹤也会飞来。Maddie最喜欢的季节是夏天，因为夏天奶奶会一直陪着她。从春到夏，祖孙彼此陪伴，见证了鹤的归来、筑巢、产卵、孵化、喂养等自然生长过程。秋天到了，奶奶回去了，鹤也飞往南方，Maddie感到很寂寞。奶奶也很想念Maddie，于是在冬天到来时折了一只千纸鹤寄给Maddie。Maddie很喜欢，于是自己也折了很多千纸鹤挂起来，以打发漫长的冬日时光。终于又到春天了，奶奶却因为生病没能来，鹤也没回来。Maddie把千纸鹤挂在湖边的树上，期待着。经过漫长的等待，终于有一天，鹤回来了，奶奶也来了。 （2）[Why] 写作意图 作者通过讲述小女孩Maddie与奶奶和鹤的相聚离别，引导读者了解四季，关注到四季变换更迭的规律和鹤随着季节迁徙的特点，激发读者对大自然的热爱，同时体验浓浓的亲情。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 全文共分为三个部分。第一部分是春天和夏天， Maddie和奶奶生活在一起，观察到了鹤的筑巢，产卵，孵化，喂养等自然生长过程；第二部分是秋天到了，奶奶回家了，鹤也飞往南方了；第三部分是第二年春天到了，奶奶生病没有如期而至，但是经过漫长的等待，在夏季快要到来时，奶奶终于又和Maddie团聚。 故事用奶奶和鹤的来去为两条平行线，加以图片的辅助，在故事背景下不着痕迹地描绘了四季的变化。其中用到了很多描写四季细节的陈述句，如： The hot summer months pass. The days are long and lovely. As the season changes, the days get cooler. The cold winter months pass more quickly. 同时通过奶奶和Maddie的对话突出了本课的核心句型: --Which season do you like best, Maddie? --I like summer best because you are here. 绘本最后的story map以图片的形式梳理了四季变化的过程，以及Maddie、奶奶和鹤的相聚离别又再次相聚的过程。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本册绘本建议学习PEP教材（三起）五年级下册的学生使用。 本节课的授课对象是五年级学生。五年级学生观察能力强，善于提取图片信息，同时已具备关于四季变化规律的自然常识，能建立候鸟迁徙与季节变化的联系；有一定的英语基础，能够正确表达四季的名称、气候特点等。五年级学生结合图片理解绘本大意没有问题，但对于细节描写中的一些动词还不熟悉，如arrive, return, hang, bow, feed, leave等，需要在阅读的过程中进一步感知词汇发音，理解其具体含义。建议通过联系上细纹推理、近义词解释等方式进行突破。五年级学生愿意积极思考，具有一定的英语思维能力和语言基础，能够在教师的引导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点。 教学目标 理解和识记有关季节的词汇，并能运用核心句型Which season do you like best? I like … best because ... 表达自己喜欢的季节及原因； 借助图文及音频，提取故事的核心信息（奶奶的来去、鹤的生长及迁徙规律），以story map 的形式进行板书梳理； 根据story map用英语表达四季的变换，讲述奶